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《埃及的金字塔》教学设计

大庆市八百垧第四小学段雪莉

教学目标:

1、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确、有感情地朗读课文

二、教学重难点

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

三、教学准备:

学生:收集埃及金字塔的资料;教师:课件

四、教学过程:

(一)复习旧知,巧妙导入。

上节课,我们一起走进了埃及,(出示金字塔图片)埃及的金字塔给你留下了什么印象?

文中用哪些词概括了这些金字塔的特点的?

看来,埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。文章最后告诉我们——出示末段

师:为什么金能成为埃及的象征,又为什么说成是智慧结晶呢?这一节,我们就要和作者再一次走近金字塔,去细细地观赏、品味,感受金字塔的独特魅力。

(二)自主探究,发现秘密

1、默读第二自然段,你发现了埃及金字塔有哪些秘密?

外形奇特出示句子在这里运用了什么说明方法?(下定义)

2、古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来,那么他采用什么方法来介绍它呢?(作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。)这种说明方法叫——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔,从中发现他的秘密。

出示:默读第三自然段,你发现了胡夫金字塔有哪些秘密?画出重点词句、小组讨论。

学生交流

塔高:预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文相比,哪句话起的表达效果好?)

引导学生抓住词语后追问:你能把感受到的读好吗?

师结:我们不由得惊叹它的高度,这种说明方法叫做——列数字,作比较。恰当地运用说明方法,具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。

问:能把这句话补充完整吗?“这座金字塔真高,

()”

周长:一千米——列数字,

句子补充练习:绕塔身一周,差不多要走1千米,相当于

()

石块:230万块巨石砌成。每块2.5吨。

算一算,说一说:仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?

问:作者为什么要加上这些说明,而不直接说石块有多少有多重呢?(更加清楚地了解石块的多石块的重,这种说明方法还是——作比较、列数字,是为了突出说明石块的重量数量,感知石块的多)过渡:作者在此正是采用列数据、作比较的方法拉近了我们与古埃及金字塔的距离,使我们对金字塔外观宏伟的特点感受得更真切,更深刻,更具体,我们今后在描述事物特点时也可以这样写。金字塔还有另一个特点呢!你是从哪儿感受出来的?

出示句子:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

点拨:“几千年过去了,”这几千年间可能经历些什么?

小结:为了保证金字塔永远不倒,古埃及人没用一颗钉子,没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈,木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的,而且巨石间连锋利的刀片都插不进!

此时,你内心涌动着怎样的情感?敬佩、惊奇、不可思议,带着这种情感试着读读看!指读、评读。

石块砌合紧密:“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

小结:可见,当时建造金字塔的人民一个个都是——(生说:能工巧匠、鬼斧神工)!他们把金字塔修建得多么精巧啊!让我们怀着由衷的敬意一起再来感受一下。

石块砌合紧密:“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

小结:10万人,整整30年时间才建成了金字塔,读到这儿,接下来同学们最想知道的肯定如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?引读,刚才读的是——这句话的作用是——承上启下。

阅读第四——五自然段,读让学生探究金字塔建造之谜

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

运石:用木橇拉石头砌塔:堆土坡垒石块

2、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。

3、小结:是不是唯一的造法,还有没有其他的说法?你从哪儿知道?据说——外星人。这就是说明文用词的准确性。

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