两位数加一位数和整十数特级教师教学实录

两位数加一位数、整十数(不进位)教学内容:

教材第64页例1及相关练习。

教学目标

使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。

在学习数学的过程中学会观察比较。

教学难点

理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备

投影仪、投影片等。

教学过程

一、复习旧知:

1、填空。

(1)48是由()个十和()个一组成的。

(2)()个十和()个一组成37 。

(3) 34=30+() 57=7+()

2、仔细观察这两组题目,你有什么发现?

20+20=40 30+50=80 60+30=90

20+7=27 30+8=38 40+5=45

二、探究新知:

教学例1:

1、出示教材第64页例1主题图,引导观察:从图中你知道了哪些信息?

学生看图,交流信息。

2、提问:根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗?

学生独立思考,在小组内合作交流,然后全班汇报问题:

(1)小林一共要写多少个字?

(2)小林和小红已经写了多少个字?

……教学例1。

3、教师板书两个主要问题,让学生根据问题列出算式。

学生列式:25+2= 25+20=

4、我们先来看第一个问题的算式怎么计算。拿出小棒摆一摆,算一算。

(1)25用小棒怎样摆?图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒,表示25+2(渗透相同数位对齐的思想)图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25+2的计算方法。

5、我们再来看第一个问题的算式怎么计算。

⑴出示算式:

25+20=

启发学生动手摆一摆,互相讨论一下,应该怎样计算?

⑵图示:

⑶引导学生总结算法:先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

⑷如果把25和20交换位置,你会做吗?板书20+25=

引导学生归纳:还是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45

6、引导学生对25+2和25+20的计算方法进行比较。

启发学生明确:两位数加一位数,一位数要与两位数个位

上的数相加,两位数加整十数,整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加,几个一和几个一相加。即“相同数位上的数才能相加”。

三、知识应用:

1、算一算:

34+4= 23+30= 42+3= 47+20=

62+7= 64+30= 86+2= 76+10=

你有什么发现吗?

2、完成教材第64页“做一做”

3、完成练习十五第1、2、3题。

四、全课小结

今天我们学习了什么?引导学生结合例题总结。

许三霞