数数.数的组成教学实录

100以内数的认识

(一)教学目标

1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程,使学生体会数出来的。

2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

(二)重难点

在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

(三)教学设计

一、教学主题图

1蓝天下一望无际的大草原多美啊!小精灵赶来了一群羊(20只),你知道有多少只吗?先估计在数一数。

2整体感知100有多少。

出事课件:过了一会儿,又来了许多羊,小精灵问,小朋友估计一下现在有多少只羊呢?

在学生观察、估计羊的只数后,请学生回答古到的结果:

3引出课题

同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种,那位同学估的较准确?最好的方法是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。(板书课题)

二、数数量是的物体

1、数颗花生(或100块糖、100本练习)

学生四人一组互相合作,共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2、汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好又数的准确的小组,然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3、通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根的数,每数10根捆成一捆,再十根十根的数,10个10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4、数100根小棒。

学生四人小组合作,按小精灵的数法数出100根小棒。

5、引导学生概括:10个一是十,10个十是一百。

通过数数,谁知道几个一是十,几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒,同桌互相交流,概括出10个一是十,10个十是一百教师板书

三、教学

1、摆出35根小棒

先摆再想怎样摆才能一眼看出是35根呢?并说说是怎么摆的?

2、学生边摆小棒边从35数到42,当数到39时,让学生理解39的下一个是40。

3、让学生边摆小棒边接着从42根数到51根,教师巡视指导。

4、让学生脱离小棒,采用师生对口令的方式从88数到100。

5、学生同桌对口令,从56数到63,之后全班接着数到72。

6、拍“七”游戏

轮流报数,报到含七的数只能用拍手代替。

7、枪“100”的游戏

用对口令的方式,一个人说一个数,另一个接着说下一个数,看谁说到100谁就算胜,组织学生做这个抢一百的游戏,一方面提高学生数数的兴趣,另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

四、两位数的组织

1、出示35根小棒提问:图上有多少根小棒?35里面有多少个十,多少个一。

2、让学生闭眼,想一想43里面有多少个十,多少个一。

3、同桌一人任意说出两位数,另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。

4、完成例3下面的做一做

五、课堂作业

练习七第二题。

1、出示百球图,横体观察,估一估,“有多少个球”

2、在学生估计的基础上引导学生数数,“怎样数比较快”

3、引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。