整十数加一位数、相应的减法教学评价实录

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

教学目标:

1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中,体会知识间的内在联系,发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重难点:两位数加、减一位数的口算方法

教学准备:课件,百数图口算卡片,

教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

1. 口算:

10+8= 10+5= 14-10= 6+10= 15-5= 18-6=

2. 数的组成练习:

2个十和5个一合起来是(),8个十和4个一合起来是()。

95里面是由()个十和()个一组成。

81里面有()个十和()个一。

二、自主学习,探索新知

1、出示48页情景图。

2、提问:你能从图中获得哪些数学信息?你能提出一个数学问题吗?

学生回答:张老师一共买了多少个作业本?

3、怎样列式?

指名回答,教师板书算式30+2 = 2+30=

提问:30+2等于多少呢?你是怎样想的?

(1)先想一想。

(2)小组交流。

小组内交流自己的算法。

(3)指名汇报。

A学生回答:根据看图,数出来的;

B学生回答:用小棒摆出来的;

C学生回答:根据数的组成来思考的。

D学生回答:我也是用数的组成来计算的。

30+2就是把3个十和2个一合起来,是32;

4、提问:2+30等于多少,你又可以怎样算?

(1)先想一想。

(2)小组交流自己的算法。

(3)指名小组汇报。

2个一和3个十和起来是32;

因为30+2=32,所以2+30=32。

5、老师从32本里面拿走2本,还有多少本?怎样计算?

学生口答,教师板书:32-2=

谈话:“32-2”你会算吗?填在书上,并轻声地说说你是怎样想的。指名回答:

A生回答:想加算减,因为30+2=32,所以32-2=30

B生回答:用数的组成计算,从32里面去掉2个一就剩3个十,得数是30. 师:你还能列出一道减法算式吗?

生答:32-30=

师:谁来说一说你的算法?

6,观察思考,总结算法。

(1)从刚才的几道算式中,你能发现什么?

学生讨论后汇报,师板书。

三、巩固练习,深化应用

1、“想想做做”第1题。

(1)出示图,让学生说图意。

(2)根据图意,列出四个算式。

(3)说说每道算式表达什么意思。

2、“想想做做”第2题。

先独立完成,再说说怎样想的?

提问:根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗?

3、“想想做做”第3题。

先独立完成,再说说是怎样想的,集体核对结果。

四、课堂总结:

这节课我们学习的主要内容是什么,你有哪些收获呢?

板书设计

整十数加一位数及相应的减法

30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2