习作6课堂实录及点评

走进《草房子》,练习写人物

——苏教版五年级下册语文习作6

合肥市屯溪路小学李叶丽

教材分析:

本次习作包括三部分,第一部分是习作提示,第二部分是对习作要求的提示,第三部分是由五幅图组成。

教学目标:

1、交流共读书目《草房子》,感受作家如何抓住特点描写人物外貌。

2、训练学生从熟悉的人中选择喜欢或崇拜的人,提高学生写人的能力。

3、学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物特点,通过具体事例表现人物品质。

4、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

教学重难点:学习抓住特点描写人物外貌的写作方法。

教学准备:课件、《草房子》及读书卡片。

教学时间:3课时

第一课时

一、导入。

1、出示图片,交流:这段时间,我们读了一本书,就是——《草房子》。交流不同版本,认识不管什么版本,讲述的都是一样的故事。

2、这节课,我们就会走进《草房子》,练习写人物。

二、交流《草房子》,学习描写人物外貌的写作方法。

1、介绍读书的三重境界。

第一重:翻书。看封面,看作者,看故事简介,看序言,看目录等,了解一本书最基本的内容。

第二重:读书。被故事情节所吸引,一口气将书读完,对书的内容有大致的了解,但缺少思考。

第三重:品书。边读边思,边读边注,读出思想,读出感受,品味语言的魅力、表达的精彩。

这三重境界,你在读《草房子》时都经历了吗?

2、介绍作家曹文轩。

指名读介绍,谈谈自己眼中的曹文轩。

3、出示目录,引导思考:你有什么发现?

小结:章节多数是用人物的名字来命名。读完《草房子》,书中描述了大大小小二十几个人物,而最多的是和我们差不多的孩子。他们都是有故事的人,可爱、美丽……

4、走近人物。

(1)你读完这本书,有没有印象深刻的人物?

读完这本书,你知道谁是最英俊的孩子?谁是最调皮的孩子?谁是最坚强的孩子?谁是最有孝心的孩子?

(2)小组交流:《草房子》一书中,哪个人物给你留下的印象深刻?说说这个人物的外貌。结合《草房子》、读书卡片进行交流,教师巡视,关注小组交流情况。

(3)小组推荐一名代表汇报。师生补充、评议。

5、阅读挑战:你能猜一猜这是书中哪一位人物吗?

(1)**的秃,是很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般地亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。由于秃成这样,孩子们就会常常出神地去看,并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。

(2)**戴了一顶很好看的凉帽,一路走,一路轻轻地用手抚摸着路边的玉米叶子。那时,玉米正吐着红艳艳的或绿晶晶的穗子。她不太像乡下的小女孩,在这样的夏天,她居然还是那么白。她的脸以及被短袖衫和短裤留在外面的胳膊与腿,在玉米丛里一晃一晃地闪着白光。

(3)**在田野上走,总会把很多目光吸引过去。她就那么不显山不露水地走,但在人眼里,却有说不明白的耐看。她往那儿一站,象棵临风飘动着嫩叶的还未长成的梧桐树,亭亭玉立,依然还是很耐看。

她还有一副好嗓子。不宏亮,不宽阔,但银子样清脆。

(4)**长得很高,但高得不蠢,高得匀称、恰当。油麻地不是没有高个,但不是高得撑不住,老早就把背驼了,就是上身太长,要不又是两条腿太长,像立在水里的灰鹤似的。**只让人觉得高得好看。**的头发被他很耐心地照料着,一年四季油亮亮的,分头,但无一丝油腔滑调感,无一丝阔小开的味道,很分明的一道线,露出青白的头皮,加上鼻梁上架了一副眼镜,就把一股挡不住的文气透给人。

(5)**是油麻地有名的俏二妈。油麻地的人们都说,她嫁到油麻地时,是当时最美的女子。现在虽然是五十多岁的人了,但依旧还是很有光彩的。她一年四季,总是一尘不染的样子。头发天天都梳得很认真,搽了油,太

阳一照,发亮。髻盘得很讲究,仿佛是盘了几天才盘成的。髻上套了黑网,插一根镶了玉的簪子。那玉很润,很亮。

(6)这个形象与平素那个头发梳理得一丝不苟、浑身上下竟无一星灰尘、裤线折得锋利如刀的斯文形象似乎有点格格不入。但只要遇到与学校荣誉相关的事情,他就会一改那副斯文的样子,整天在校园里跳上跳下,一见了他不满意的地方,就会朝老师与学生大声地叫喊。他常弄得大家无所适从,要么就弄得大家很不愉快,一个个地消极怠工。这时候,他就独自一人去做那件事,直累得让众人实在过意不去了,又一个个参加了进来。(7)**突然不安起来,因为,他看到了自己的样子:没有穿鞋,两只光脚脏兮兮的;裤子被胯骨勉强地挂住,一只裤管耷拉在脚面,而另一只裤管却卷到了膝盖以上;褂子因与人打架,缺了纽扣,而两只小口袋,有一只也被人撕得只有一点点连着。

指名读描写桑桑外貌的语句,联系书中情节评价人物。

6、调查人物形象猜中情况,引导思考:为什么能猜中这些人物?

指名说。感受作家抓住特点描写人物外貌的写法,联系书中情节进行交流。

7、小结:

写得好有策略:(1)人物描写“焦点式”;(2)叙述事例“埋伏笔”; (3)“他人评论”印象深。

三、出示习作6要求,进行读写联结。

1、浏览习作6要求,明确习作要求:通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物特点,通过具体事例表现人物品质。

2、读写联结:用3个形容词来准确地描述自己,并结合具体例子说明你为什么用这三个词。然后,再听听小组同学是怎么描述你的。

指名交流,师生评议。

3、完成习作单。

读写联结:每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人,身边也有很多熟悉的人,我最想向大家介绍(),想用这几个词概括出他(她)的外貌特点()、()、()。

学生练写,教师巡视、指导。

4、学生上台汇报,评议。

四、总结:通过事件表现人物品质,我们可以学习《草房子》一书埋下伏笔的写作方法,选择事例表现人物品质,运用他人评论加深印象。

五、布置作业:完成习作单,自评、互评。

第二课时

一、学生继续习作,教师巡视。

二、选择学生习作进行讲评,指导修改。

1、想要介绍的人有什么特点,他(她)的哪些方面表现出了这些特点,他(她)长什么样?说话有趣吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。有没有抓住“焦点”介绍人物外貌。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他(她),他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么?事例有没有运用上“埋伏笔”的写作方法?三、学生修改草稿,誊抄习作。

第三课时

一、明确习作要求:通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物特点,通过具体事例表现人物品质。

二、交流习作评价标准。

1、能抓住特点介绍人物外貌,给人印象深刻。

2、能把人物的事例介绍具体,从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。

3、事例较典型,能有力突出自己的喜欢或崇拜。

三、对照评价标准批改习作。