①风教学设计第一课时是什么类型的资料？

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①风教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：①风教学设计第一课时

正文

《风》教学设计

教学目标:

1、识字1个,写字3个,了解词语“颤动”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会诗的意境,感知风的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。

4、培养学生的观察能力,续写小诗。

教学重难点:

1、重点学习诗歌的第一小节,体会“颤动”的意思,感受风的细弱。

2、难点是创设情境,让孩子感受诗的意境。

教学准备:

课件,

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入新课:

1.前段时间,我们在《日有所诵》中读了一首儿歌,《秋天的信》,会背吗?我们一起来背诵,不会背的,照着读。

秋天的信使是谁?(风)这节课,我们就一起来学习一首与风有关的儿歌。

2、你们在生活中看见过风吗?风看不见,摸不着,你怎么知道风来了?

(联系生活实际,激发学习兴趣。变抽象的为具体。)

3、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗,让我们来看看他是怎么写的。

配上音乐,老师朗读全文。

二、整体感知

1、自由地读了这首小诗,读准字音。

2、抽读,谁能说说你是从诗中什么地方找到风的影子?请孩子们迅速拿出铅笔,勾出相应的句子来。

2、勾完了吗?请对照大屏幕检查一下。

3、合作朗读:我读前面没看见风的句子,你们读后面怎么知道风来了的句子。

虽然风看不见摸不着,但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头,河水泛起波纹(板书,树叶颤动,林木点头,河水起波)时,就知道风来了,这时的风怎么样呢?

三、精读品悟,随文识字

多么舒服的风啊,像妈妈的手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容,美美地读一读,不过,陶老师有一个小小的要求,如果你能从文字中读出画面就更好了。

1.我喜欢第一处的风。

(1)说说为什么?你就是微风中颤动的小树叶,能比比动作吗?理解颤动。“颤”是我们要认的字,我们这样来记住它,一点一横长,回字在中央,旦字在下面,页字站一旁。

(2)假如我们就是那一片片颤动的树叶,(课件)金色的阳光洒在我们的身上,微微的轻风抚摸我们的脸颊,我们随风轻轻地摆动。小树叶们,此时你最想做什么?最想说什么呢?

(3)老师小结:无论是什么样的小树叶,我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。

2.除了第一节的微风,你还喜欢哪一节的?

a.一生读二小节,你们觉得读得怎么样?你给他的提什么建议?微微点头,怎么样才能读好?

b.你们就是这片林木,看到林木微微点头了吗?再读读。

3.你还喜欢哪一处?为什么喜欢第三节?“游戏”这个字要求我们写,“游”字我们要特别注意,我们这样来记它。“游泳池,四方方,戴帽小子游泳忙。”引导:你想河水在和风做什么游戏呢?再读。老师适时范读。

三、背诵诗歌。

四、拓展学习:

风看不见,也摸不着,可是我们的叶圣陶爷爷却用自己的眼睛发现了风,写下了这首优美的小诗,只要我们用心观察,一定能发现风的足迹。看唐代诗人李峤有诗——过江千尺浪,入竹万竽斜。这里的风与叶圣陶爷爷写的风是一样的吗?

风的踪迹,不仅可以用眼睛找到,还可以用鼻子找到。看,虞世南也有写风的诗句——动枝生乱影,吹花送远香。虽然没有一个风字,可我们却能感受到风过树枝动,风吹花飘香。

前面诗人描写的风都不算太大,下面这首诗歌里所描写的风就不一样了。读《海上的风》

引读.

六、仿写

小朋友,你们在什么地方也找到了风的踪迹呢?能像叶圣陶爷爷一样写一段吗?

学生自由地讨论,写话,朗读自己的小诗。

资料摘要

①风教学设计第一课时

①风教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

①风PPT配套教学设计内容

①风PPT课件和第二课时教学设计

①风PPT课件和教学实录及点评

①风课件全国获奖PPT

①风PPT课件和第二课时教学实录

①风PPT专用说课稿内容

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关于本教案的常见问题

Q：①风教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？