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习作6优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：习作6优秀教学设计

正文

还原情境,凸显名人风采

——苏教版小学语文第十一册《习作六》教学预案

海安县城东镇韩洋小学缪吉丽【教学目标】

1.通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹,使学生社会实践中锻炼交流沟通的能力。

2 .了解家乡名人的特长和奋斗历史,选取最能体现名人风貌的事迹表现名人的特点和品质,通过合理想象,运用细节描写,还原名人动人事迹,凸显名人风采。

3.通过本次习作,让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观,培养学生奋斗不息的优良品质。

【教学重点、难点】

1.选取典型事例,反映名人风采,语言朴实,能表达自己真情实感,愿意与人交流。

2. 通过合理想象,运用细节描写,还原名人动人事迹,凸显名人风采。【教学准备】

1.指导学生调查、拜访身边的名人,并做好访问记录,有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。

2.调查访问、查阅名人的事迹资料。

【教学过程】

课前:猜名人,夸名人

一、搜集资料,了解名人

1.谈话:游戏环节我们认识了许多名人。我们的家乡人杰地灵,在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人,你知道哪些家乡的名人呢?

2.学生交流。

3.课前,同学们带着精心准备的问题走进了他们,了解了他们。大家是用

什么形式了解名人的呢?

4.为了全面深刻的了解名人的事迹,同学们积极地做了大量的准备工作,同时在社会实践中也锻炼了自己与人交流沟通的能力,老师为大家点赞!

5.谁能带着自己的采访单,简单地向大家介绍一下你采访(了解)的名人呢?

6.通过访问或查找名人的资料,我们已经搜集到了非常丰富的资料,那我们在描写这些名人的时候,如何有选择的运用这些资料呢?

二、由扶到放,精选材料

1.对照一名同学的采访单,师生合作,确定中心,精选材料。

预设:

(1)搜集到的事迹如果是同一中心,要分清主次,确定详略。

(2)搜集到的事迹如果不是同一中心,先要有所筛选,再确定主次和详略。

2.根据这名同学的选材过程,学生在采访单上筛选材料,确定中心,精选材料。

3.指名汇报。

三、微课学习,还原情境

1.谈话,引出教学重点:今天,我们写人的这篇文章,与以往写人物的文章,有什么不同呢?

2.微课学习:还原情境,凸显人物风采

四、牛刀小试,展现风采

1.学完微课,相信同学们对如何描写名人有了一定的认识。实践出真知,让我们拿起笔来,从你想详写的名人的一件事情里,选择你最感动的一幕写下来,注意用上微课中学到的方法,时间7分钟。

2.学生当场习作。

3.点评习作。

(1)指名学生分享习作。

(2)再次回顾微课中学到的写法。

(3)对照这写法,你觉得这则片段中哪些地方值得你给他点赞?

(4)对照写法,你想给他提什么建议呢?

4.同桌互评。对照习作要求,同桌互评,提出建议。

5.根据建议,二次修改。(增加的句子写在备注栏里。)

6.佳作赏析。

四、课后加工,完成习作

今天,我们抓住困境,彰显了名人的风采。当然,要完成一篇完整写名人的习作,我们需要做的还有很多——课后,请大家给我们的故事拟一个引人的标题,写一个精致的开头开头,有力的结尾,成为一篇精彩的佳作。这堂课就上到这里。下课!

【板书设计】

写家乡的一位名人

困境凸显个性

细节彰显风采

资料摘要

习作6优秀教学设计