习作6第二课时教学设计

苏教版小学五年级下册语文第六单元习作六第一课时教学设计

习作六 写你崇拜或喜欢的人

教学设计者:广西壮族自治区柳州市航月路小学 凌瑢

教学目标:学会围绕中心,选取典型事例,突出展现人物品质。

学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。

教学重点: 围绕中心,对素材进行取舍,学会选取典型事例,突出人物品质。 教学难点: 通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写,展现人物性格特点。

教学过程:

一、导入: 同学们,之前你们给老师、同学画过人物素描,今天,我们还是来写一写人,但不是写站在你们面前,看得见摸得着的你们身边的人,而她呢?是你崇拜或喜欢的人。

首先,哪个同学说说看,什么是崇拜?那么,什么样的人值得我们崇拜呢? 有优良品质的人值得我们崇拜。 我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人,同学们想不想把这篇文章写好? 想写出好文章不是一天两天的功夫,真所谓 上一分钟,台下十年功 。是要求我们日积月累、点点滴滴地练习。老师今天只给

二、定主角,明中心 ,选事例。(课件:各抒己见一)

首先:选定主角接着

老师: 现在啊,老师要你做个小导演,选一选你今天作文的 主角 是谁,选主

角的时候可要注意啦!

,因此,一定要慎重!

要选择一个最值得你崇拜的人,请认真思考,并请四人学习小组进行交流:每个同学在组内先把崇拜(喜欢)的人名字写下来。然后各自说说理由,开始吧。

好!大家都选好了,现在都说出理由吧!

选定主角接着点明中心。(课件各抒己见二)

说到这里,老师突然迷糊了。同学们,我们写崇拜的人,是为了什么呢?点明中心 : 是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。(中心明确了吗?)

然后就是选事例: 一个人的性格特点可能是多面的,身上所具备的优秀品质也可能不止一个,你所知道的他的故事也很多。但是,我们在一篇作文中 ,不能面面俱到,否则就会写成流水账。 例如:同样是写彭德怀,《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子,对红军战士的深厚感情,同时展现了他为人耿直 、做事果断的性格特点;《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力,体现了他的英武机智。 想一想,你最想写他的什么品质、性格,再想想哪一件事,最能体现他的这种性格特点和可贵品质?

过渡:下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了,不仅要把事情叙述清楚,而且要写得具体详实。

三、怎样把事情写具体 (播放没有声音的动画) 小导演们,这样的电影你们爱看吗?没有声音的世界是寂寞的,同样的,没有真实、生动的语言描写的作文是没有灵魂的。人物性 格、品质,往往是通过语言描写展现出来的。 第一、语言描写展现人物性格品质。比如(课件三中灰太狼和红太狼的对话 : 快!我要吃羊肉!!

老婆,您呢,在家烧好水等着我,马上就会啊!

哏!你抓不到羊千万别回来!!

来!来 了!!开门啊!

老婆!我受伤了!

哼!你 这没用的东西!你这只蠢狼!滚

这是谁和谁在说话? 你们是怎么看出来的?哦!原来你们从图片的画面看出来, 孩子们说出两只狼的不同特点。

你们看,这就是人物语言描写的魅力,同学们之所以一看就知道说话的是谁,是因为人物语言最能体现人物个性品质,正所谓 闻其言而其人啊。 第二、那咱们来玩个 眼疾口快 的游戏吧: 读一读,想一想《彭德怀和他的大黑骡子》中,对彭大将军跟警卫的语言描写,除了有语言之外还有人物神态的描写:

小练笔:训练孩子们在今后写人的习作中:注意给说话的人后加上提示语、动作、神态的描写,反复读之后比较效果如何?

这些片段不仅仅有具体的语言描写,并且加上了提示语和人物说话时的动作,使得人物性格更加饱满。请同学们找一找,除了人物 语言描写之外,还有哪些词句体现了人物性格特质。

第三、通过 锦上添花 的游戏进行片段练习我们一起来看一看下面图中三人物描写有什么不同?(老师总结:抓住人物特点写作:动作、神态、外貌、语言)

请同学们试着给你的人物语言加上形容词和动作描写,两个句子写作效果完全不一样 点睛之笔! (完成堂上巩固练习)

四、一鸣惊人。 (写作方法指导:类似猜谜的手法,不说是谁,而是先展开描写,最后点明人物。)

外貌描写要抓住人物最有特点的部分,写出他的与众不同来,让人一读就知道是谁。 语言描写要符合人物性格特点,要精炼、传神,切忌长篇大论没有重点。 例文语文书《郑和下西洋》中:一个身材魁梧的中年男子健步走上指挥

船,只见他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举令旗,大声喊道: 启航! 说完带领浩浩荡荡的船队远航的人,不是别人,就是明代伟大的航海家郑和。 过渡语:想要写好开头可不是一件简单的事,怎么写习作开头呢?常言道:万事开头难。

练写开头的要求:请用两三句话,通过外貌描写或语言、动作描写,勾勒出你崇拜的人,用词要精炼、准确。

五、交流总结:同学们,大家都知道水滴石穿的典故,相信只要我们每一次写作文前用心观察,多动脑思考,写完作文后都认真修改,我们就一定能写出好文章来。

六、第一课时作业布置:重申写作要求,认真完成习作草稿 。

(第二课时:认真研读习作要求,依照要求讲评习作,点评互动,修改。

第三课时:在读习作,在修改,誊抄习作。)