12 司马迁发愤写《史记》课时教学实录是什么类型的资料？

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12 司马迁发愤写《史记》课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》课时教学实录

正文

12《司马迁发愤写<史记>》教案

教材分析

《司马迁发愤写<史记>》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文,讲述了汉代史官司马迁在遭受残酷的刑罚之后,不忘父亲的嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。文章字里行间洋溢着对司马迁的赞美之情。

教学目标

1、学生会本课的7个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解文章内容,理清脉络。

4、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

【教学重难点】

1、理解文章内容,理清脉络。

2、在理解品味语言的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。

【教学准备】

1、安排学生课前预习,并对学生自学情况进行检测。

2、课件。

【教学时间】

两课时

第一课时

课时目标

1.正确认读本课7个生字,认识1个多音字。正确书写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解文章内容,理清脉络。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题。

1、同学们,有一本书,被鲁迅先生高度评价为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,你们知道这本书的名字吗?(板书《史记》) 2、简介《史记》,《史记》的作者是司马迁。(板书:司马迁)今天,我们就要学一篇关于司马迁写《史记》的文章,请同学们把书打开,齐读课题:《司马迁发愤写<史记>》。(补齐课题)

3、再度课题,质疑。

课题是文章的眼睛,同学们读了课题,有什么疑惑呢?

二、初读课文,自学字词。

1、课件出示自读要求。

2、学生按要求自由朗读。

3、检查生字词的学习情况。

记载游历嘱托搜集

悲愤入狱耻辱酷刑

摊开隶字耗尽辉煌

飞来横祸泪流满面悲愤交加

(1)课件出示生词,单个读,开火车读。

(2)理解词语大意。

(3)生字读音,多音字“横”。

(4)范写生字“狱”。

三、再读课文,理清脉络。

默读思考:小组讨论交流本文围绕司马迁发愤写《史记》主要讲了哪些内容?

师生一起梳理文章脉络。

四、作业布置

(1)熟读课文,完成生字词描红。

(2)课外阅读《史记》。

五、板书设计

12《司马迁发愤写<史记>》

爱读史书

临终嘱托

飞来横祸

完成巨著

六、教学反思

这是一篇历史人物故事,课文写了司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。这节课上完了,我也进行了反思这节课表现出来的不足。

第一,课前准备不够充分。这一课的历史背景远离学生的生活,虽

然课前布置了学生去查找资料,但是忽略了学生的实际情况,学生根本没有查找到比较有价值的资料,在课堂上,一部分学生能够感受到耻辱、痛苦,不过还有一部分学生根本没有涉及到课文的内容的本质,这一教学环节可能是失效的。如果课前我能及时的让学生了解有关资料,给学生印发资料,讲解了汉朝和匈奴的关系,介绍了司马迁的生平等等,学生对于这篇课文的学习应该会更加容易些,内容也会更加饱满些。

第二,研读教材不够深。在备课时我一直思考着怎样上这篇课文,也知道应该围绕“发愤”这个中心词来学习课文,但是始终摆脱不了自己讲解的套路。没有让学生很好的阅读课文,抓住课文中的关键词语可能会更好的理解人物的内心。

资料摘要

12 司马迁发愤写《史记》课时教学实录

12 司马迁发愤写《史记》课时教学实录

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》课时教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？