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《四个太阳》

教学目标:

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“校、为、因”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点:

1、认识13个生字,会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学过程:

一、导入

1、画图猜是什么?

2、提问外面空中有几个太阳?生答。作者却画了四个太阳,这究竟是怎么一回事呢?

我们带着这样的疑问一起走进今天的语文课堂。板书课题(4、四个太阳)

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

二、初读课文,整体感知。

1、师范读课文,边听边思考:用心倾听,课文的小朋友分别画了四个什么样的太阳?(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)文中的小朋友他画了四个不同颜色的太阳挂在天空,又有什么美好的愿望呢?

2、请学生自读课文。自读提示: ①借助拼音,读准字音。把句子读通顺、读流利,读完课文后,把圈出来的生字多读几遍。②读完课文后,标出自然段。

三、检查读生字情况

1、指名读生字,分组读,再全班齐读。

2、去拼音读,并说说用什么方法记住它。

3、倒着读,打乱顺序指读。

4、请同学读词语,开火车读。

5、字音读准了,能把课文读通顺吗?

四、检查读课文

1、师:课文有几个自然段?

2、指名学生再把课文读一读,并评一评谁读得最好?其他同学边听边思考:课文的小朋友分别画了四个不颜色的太阳。要表达他的什么心愿呢?

五、朗读课文,理解感悟

把你最喜欢的一段读给大家听,说说你知道了什么,再告诉大家你为什么喜欢它。

(一)你读懂了小朋友的哪个心愿?(指名说说)

1.我知道了小朋友要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空,让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。(张贴绿绿的太阳图)

2.师:是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

3.指名读、齐读。

4.炎热的夏天,骄阳似火,如果天空中出现一个绿绿的太阳,我们就会感到多么清凉舒服

啊,这是多么美好的愿望!(板书:绿绿的夏天)

5.出示绿绿的()生填空

6.去掉绿绿的、夏天、一片清凉去掉。生填空。

(二)学习第二自然段

第二小节

(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节

(2)到了秋天,课文的小朋友为什么把太阳画成了金黄色? 随机出示图片:果园里,果子熟了。

(3)指名朗读。

(4)指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。

(5)齐读句子。

(6)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放图片) 并指导甜字的记字方法,舌头舔甘蔗。

(7)照样子填空,金黄的太阳金黄的落叶金黄的()

五、写字指导

1.出示“太、阳、校、金、因、秋、因、为”7个生字,认认读读。

2.重点指导“校、秋、因、为、”字。“校、秋”二字都是左右结构的字,书写的时候左窄右宽。强调“因”、“为”等字的笔顺,“因”字是先里面后封口,“为”字先写点、撇、横折钩、点,注意书写时的姿势,看谁写的最美观。

3、分享识字方法。

六、课堂总结

伴随种太阳儿歌结束今天的语文课堂。

七、板书设计

4、四个太阳

绿绿的夏天

金黄的秋天

红红的冬天

彩色的春天