余数与除数的关系优质课一等奖教案｜教案在线预览

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余数与除数的关系教学目标:知识与技能: 进一步理解有余数除法的意义,了解余数比除数小的道理.方法与过程: 通过动手操作、观察计算等方法,发现余数和除数的大小关系。情感态度与价值观: 在动手操作中,体会探索知识的快乐,进一步培养学习的兴趣.重点难点: 通过计算操作,了解余数比除数小的道理.教学过程:一

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所属课文：余数与除数的关系

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2018-04-27 18:12:00

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学校：姚寨乡中心校张南小学

余数与除数的关系优质课一等奖教案

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2018-04-27 18:12:00

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关键词：余数与除数的关系优质课一等奖教案

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余数与除数的关系

教学目标:

知识与技能: 进一步理解有余数除法的意义,了解余数比除数小的道理.

方法与过程: 通过动手操作、观察计算等方法,发现余数和除数的大小

关系。

情感态度与价值观: 在动手操作中,体会探索知识的快乐,进一步培养学习的

兴趣.

重点难点: 通过计算操作,了解余数比除数小的道理.

教学过程:

一、复习旧知,引入新知

1。教师出示有余数除法算式卡片,让学生读一读。

50÷8=6……2

39÷6=6……3 70÷9=7………7

21÷5=4………1 65÷8=8……1

30÷7=4………2

2。师:今天我们继续学习有余数的除法

板书:余数与除数的关系。

二、自主探索,掌握新知

1。师:请同学们拿出小棒,把15根小棒平均分成5份,每份

分几根,还剩几根?自己动手分一分,然后小组讨论、交流。

指名学生说说自己怎样分的,如何列算式,教师板书。

15÷5=3(根)

师:下面请同学们将16、17、18、19、20、21。。。。。。根小棒平均分成5份,自

已动手操作,然后和小组同学讨论交流。

指名学生说说自己怎样分的,如何列算式,教师分别板书。

板书:16÷5=3(根)……1(根),美条

17÷5=3(根)……2(根)

18÷5=3(根)……3(根)

师:请同学们观察这四个算式,比较除数和余数的大小,你

能发现什么?为什么剩下的根数都比份数少呢?

让学生观察后再说一说,使学生发现并体会除数比余数大

余数比除数小的道理。

2学生独立完成教材第15页“算一算”中的题目,讨论交流,使学生明确,一个数除以6的余数可能是1、2、3、4或5,最大的余数是5,最小的余数是1

巩固练习,提高能力

1。让学生完成教材第15页“练一练”中的题目,首先让学生

理解题意,再列式,然后交流。

2。让学生自己试着写出一组一个数除以7的除法算式,然后

和同学交流。

设计意图:通过练习,让学生进一步巩固理解余数一定要比

除数小的道理

四、课堂总结

说一说本节课你学到了哪些知识。

板书设计:

余数与除数的关系17÷3=5(根)……2(根) 17÷4=4(根)…1(根) 17÷5=3(根)……2(根) 17÷6=2(根)……5(根)

余数要比除数小

关于本教案的常见问题

Q：余数与除数的关系优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《余数与除数的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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