算得对吗教学设计模板是什么类型的资料？

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关键词：算得对吗教学设计模板

正文

算得对吗

寺头乡中心学校郭王丽学习目标

1、学会加减法的多种验算方法。

2、结合具体情境知道验算是必要的,体会认真计算和验算的重要性。

3、培养验算意识,逐步养成验算的习惯。

学习重难点同目标1

学习准备多媒体课件

学习过程

课前活动:口算练习

一、创设情境

1、班内要补充图书角,同学们推荐淘气和笑笑去商店选购,周末,淘气和笑笑一起来到了商店。

出示情境图。

2、观察情境图,看看他们遇到了什么问题?指名回答。是啊,售货员阿姨算得对吗?板书课题。

3、你能帮淘气和笑笑算算吗?学生列式,并用竖式计算。

4、指名交流。

课件展示:118+138=256(元)和白板列式一样的举手反馈。大部分同学都是用加法计算的。

板书:加法

5、那我们怎么能知道自己算的对不对呢?

二、自主学习

(一)加法的验算

1、指名交流。学生说的过程中追问你是从哪里学到的。

2、原来呀,你和淘气的想法是一样的。

课件出示淘气的做法,提问:比较哪里相同?哪里不同?

指名回答。结果相同说明什么?

板书:加数位置,再写交换

3、师总结:像淘气这样,交换加数的位置,重新计算一遍就是验算。板书:重新,验算。

4、除了像淘气这样算,我们还能怎样检查去判断我们计算的对不对?指名交流。

出示笑笑的做法,提问:你能看懂吗?看懂的请举手。(不懂不要怕,有时候倾听也是一种学习,让我们一起来听听举手同学的发言)指名交流。

听了某同学的发言,笑笑的算法你明白了吗?

你还能用与笑笑不同的减法再计算一遍吗?256-138=118(元)生自主计算,反馈计算结果。

像笑笑这样用减法计算,我们也叫做验算。板书:减法

4、师总结:通过研究淘气的算法,我们知道加法可以通过交换加数位置重新计算的方法验算;通过对笑笑算法的研究,我们知道加法还可以用减法验算。

5、小练习:367+254 计算并验算。

6、有谁在验算中发现了自己的错误,并及时改正了,请举手。对,验算可以帮助我们及时发现错误,并立即改正。

(二)减法的验算

1、哎,经过了九九八十一难,终于算出售货员阿姨算的对了。淘气和笑笑长长的出了一口气,拿出了300元付给了售货员阿姨,阿姨找回他们44元,淘气的眉头又一次皱了起来,售货员阿姨找的钱对吗?你能再帮他们一次吗?

2、小组活动。以小组为单位,说说自己的算法,列出算式,并用竖式计算,选出代表把结果写在A4纸上。

3、全班交流。一边展示,一边说方法。

4、对比:300-44=256(元)

300-256=44(元)

板书:差和减数,交换重新

5、这两种方法都是用减法验算的,还能用什么方法验算。说出加法即可。

6、小练习:732-186 计算并验算

三、练习提升

1、练一练第4题。

2、练一练第1、2题。

四、本课小结

在现实生活中,由于有的时候缺乏验算,就造成了损失,而且损

失还是很惨重。下面我们就来看两则报道。

1、英国婴儿的死亡事件。

2、美俄飞船相撞事件。

看了这两则报道,你有什么想说的?指名回答。

送给大家一句话:计算后,请自觉验算。

板书设计

算得对吗(验算)

加法减法

交换加数重新交换差、减数重新

资料摘要

算得对吗教学设计模板

算得对吗教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

算得对吗PPT课件和设计意图

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算得对吗课件及其课件内图片(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学设计模板是什么类型的资料？

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