读报和剪报（语文综合性学习）教学内容概述

学和做读报和剪报

一、教学目标:

1、丰富学生的阅读阵地,了解报纸的种类,选择适合儿童阅读的报纸。

2、了解报纸的版面设计,对阅读内容进行筛选,有选择地进行阅读,养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读和剪贴本的使用,积累素材,实践运用。

二、教学重难点:

1、报纸的来源(鼓励学生家庭订阅、班级订阅)

2、剪贴本的使用(是一个长期积累的过程,需要有计划、有组织、有反馈和有评比)

3、有意义阅读内容的筛选,学会有选择性的精读与略读。

三、教学准备:

1、多种类型的报纸;2、剪贴本;

四、教学方法:

激趣、启发式、情景式、展示法

五、教学时间:1课时

六、教学过程:

(一)谈话导入

1、报纸中形形色色的消息,大大小小的事情,五花八门的知识,同样会像磁铁一样吸引人们。确实,读报可以给我们带来快乐,启迪我们的智慧,这正是我们今天上课的主题——出示课题“读报和剪报”

2、谈话:明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联,你们知道是一副什麽对联吗?出示:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”

3、提问:读了这则对联,你有什麽启发呢?

4、古人尚且如此关心国家大事,作为21世纪的小主人怎么能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”呢?报纸是传播时事和知识的重要载体,经常读报剪报,就能及时了解天下大事,提高文化素养,锻炼浏览和搜集信息的能力。

(二)了解报纸的种类

1、你们都知道哪些报纸的名称?(学生交流。)

2、教师小结:

看样子大家知道报纸的种类还不少,其实除了刚才大家介绍的这些,还有许多我们还不知道名称的报纸。

据不完全统计,现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。正如大家介绍的,在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸,我们都能把它们拿来读一读吗?一方面,可能经济上不允许;另一方面,书报本是我们利用闲暇的时间来读的,所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。

3、平时你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的文章?(取出报纸在小组内交流,并推荐一名同学准备班级中交流,教师准备好4版、8版、12版、24版等版面的报纸)

(设计意图:在这个活动板块中,还安排了让学生联系生活实际说说:你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的文章?这样,围绕读报这个主题,将读和说的实践活动有机结合起来,突出了语文能力训练综合化的特点。) (三)、指导剪报

1、过渡谈话:不知道同学们在读报的过程中,是否有这样的体会----我们在平时阅读报纸仲发现有许多自己感兴趣的内容,例如一些有趣的知识、优美的语言、奇妙的图片等,但是,我们需要它时,却很难再找到,那么,我们该怎么办呢?

2、为了避免此类事情的出现,有人将报纸上的有用资料分门别类剪贴成册,就能化废为宝了。

3、老师觉得这一方面我们班的几个同学做得非常好,他们以前就有这样的习惯,下面我们一起欣赏一下这些同学的剪报吧。(学生欣赏,过程中随机引导学生关注要点)

4、通过刚才的欣赏,你们能不能再结合平常出手抄报的经验,来谈谈如何制作剪报?

5、概括制作剪报的步骤

阅读报纸---剪下自己认为有价值的内容-----分类----粘贴----装饰

6、具体指导

(1)、“剪下自己认为有价值的内容”,对于“有价值的内容”,你们是如何理解的?(能增长知识的、对自己的学习、生活有帮助的内容)

(2)、如何分类?(同一主题的分为一类,如英语知识、体育知识集锦等)

(3)、粘贴时又要注意些什么?(要平整、布局要合理等)

(4)、如何装饰?(可用彩笔画上自己喜欢的图画,也可以加上一些花边,但一定要清楚、简洁,不可太复杂)

7、动手剪报

(设计意图:“学做剪报”活动板块,先向学生简要说明剪报的意义,这是明理之举,有助于学生形成剪报的自觉性、主动性。再让学生将报上有用的资料分门别类剪贴成册,这是导行之措,学生通过身体力行的“剪贴”,能够获得直接经验。)

8、教师展示剪贴纸。到学期末我们来一次成果展示,评出各奖项。

(设计意图:“成果展示”活动板块,是对学生一段时间以来所做的剪报工作的交流评比。该活动项目是促进学生养成读报、剪报习惯的动力加油站,有助于进一步培养学生的探究精神和创新意识,尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,多样化地剪贴报纸。既有学生个体的独立钻研,也有学生群体的讨论切磋。除了教师的评价之外,还有学生的自我评价和相互评价。)

(四)教师总结

1、到这里,这次活动即将结束,虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题,但这使我们进一步认识到生活处处是语文,只要我们做个生活的有心人,多读、巧思、勤动手,一定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事,只怕有心人。让我们一起来做个有心人,在读书中获得快乐,在读书中获得成长。

教学反思:

本次综合性学习内容“读报和剪报”分为5大板块,即“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、“成果展示”,这几个板块每个主题明确,各自有预设的教学目标,还环环相扣,成系列化,历时长,影响深远。我们在这次活动中先设计了把“小组交流”、“学做剪报”、“成果展示”三个板块合为一个课时,上完后给学生一个持续的课外实践活动时间,即“做剪报本,一个月后再评比”。这样的设计是要把“读报”后“学会剪报”这两个板块内容更紧密的联系在一起,教学思路清晰,让学生条理清楚地了解到要学的内容,将明理和导行紧密结合。但教学过程中却发现把三个板块内容“浓缩”成一个课时,课堂教学节奏是紧凑了,可学生在这节课没有很好地得到“语文知识和能力综合运用的表现”,这是对语文综合性学习的评价着眼点之一,而我们只为完成已定的教学任务却忽略了。如“小组交流”这板块,因为前面25课《养成读报的好习惯》中已经了解了读报的好处和读报的方法,这里就没有再进行这个知识的学习,开始就是教师现身说法的说说自己喜欢的报纸等,然后再出示“小组交流”下的几个问题,指名叫几个学生说,只让了几个学生说,没有进行小组内互说,说的面太窄,没能让每个学生口语表达能力得以锻炼、发展。