10个百是一千，数位（1课时）课时教案

《数位的认识和数的读写》教学设计尚文小学曹桂平

教学目标:

1、知识与技能:借助计数器认识个、十、百、千等计数单位,知道数位的顺序,能够正确读写1000以内的数。

2、过程与方法:结合直观图一百一百地数正方体,经历认识10个一百是一千的过程。

3、情感态度与价值观:积极参加数学活动,体会相邻数位间的十进关系,增强学好数学的信心;放手让学生迁移100以内数的读写方法尝试读写,培养学生自主学习的能力;初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力;培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。

教学重难点:

重点:认识计数单位“千”,掌握1000以内数的读、写法。

难点:中间、末尾有0的数的读、写法

教学过程:

【导入】复习旧知,导入新课

同学们,咱们上节课已经学了数1000以内的数,数数的方法很多,接下来一起来复习一下上节课学过的内容。出示习题(课件出示):

1、一个一个地数,从990数到1000。

2、十个十个地数,从540数到630。

3、一百一百地数,从100数到800。

学生分别口答这三道题,集体交流、订正。

同学们,用不同的方法数1000以内的数已经掌握得非常好了,今天,让我们一起学习——《数位的认识和数的读写》。(课件出示课题并板书课题)

【讲授】二、合作交流,探究新知。

1、认识1000

(1)当数较少物体的个数时,我们可以一个一个地数。下面,同学们一起数:一个一、2个一、3个一(课件出示图片,

引导学生从1个一数到10个一)

得出:10个一是十。也可以说,10里面有几个一?(10里面有10个一)板书:10个一是十。

当数较多物体的个数时,我们可以十个十个地数。下面,同学们一起数:一个十、2个十、3个十(课件出示图片,引导学生从1个十数到10个十)

得出:10个十是一百。也可以说,100里面有几个十?(100里面有10个十)板书:10个十是一百

(3)当数更大的数时,可以一百一百地数。下面,同学们一起数:一个百、2个百、3个百(课件出示图片,引导学生从1个百数到10个百)

得出:10个一百是一千。也可以说,1000里面有几个一百? (1000里面有10个一百)板书:10个一百是一千。

2、认识计数单位——千。

师:“千”是我们今天要学的计数单位,我们还学过哪些计数单位?

生:我们学过“个”、“十”、“百”三个计数单位。千和一(个)、十、百一样都是计数单位。千是比百还大的计数单位,千和百之间的进率也是10 ,因此,一(个)、十、百、千这四个计数单位,每相邻单位之间的进率都是10。

3、认识数位——千位。

(1)出示计数器并提问:同学们,让我们见见我们的老朋友,这是什么?(计数器)计数器上哪些朋友是你认识的?(个位、十位、百位)个位、十位、百位分别在哪个位置?(学生口答出个位在右边起第一位,十位在右边起第二位,百位在右边起第三位)。百位左边还有一个数位,是什么?引导学生认识千位并结合计数器指出千位在什么位置。

教师分别在计数器的个位上、十位上、百位上、千位上拨一颗珠子,引导学生得出:个位上1颗珠子表示1个一,十位上一颗珠子表示1个十,百位上一颗珠子表示1个百,千位上一颗珠子表示1个千。

(2)课件出示数位顺序:一个数,从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。(学生进一步理解、领悟数位顺序)

4、1000以内数的读法和写法

课件分别出示计数器

第一层:学习不带0的1000以内数的读写

教师结合计数器图片讲解:同学们,我们在写数时,应该从哪位写起?(高位)百位上有几颗珠子?(1颗)百位上的1颗珠子表示几个几?(1个百)所以我们在百位上写1;

十位上有几颗珠子?(2颗)十位上的2颗珠子表示几个几? (2个十)所以我们在十位上写2;个位上有几颗珠子?(5颗)个位上的5颗珠子表示几个几?(5个一),所以我们在个位上写5,所以这个数写作:125;读数时也要从哪位起?(高位)百位上的1读作一百,十位上的2读作二十,个位上的5读作五,所以这个数读作:一百二十五。

教师边讲解边对准相应的数位板书出写作:125 读作:一百二十五

第二层:学习中间有零的1000以内数的读写

(1)观察:哪位上没有珠子?这个数该怎么读?怎么写?小组讨论,合作学习。

(2))试着写出这个数,读出这个数,并用语言叙述一下你是怎样想的。

(3)小组派代表汇报,并请一名同学边讲解边板书出:写作:503 读作:五百零三

(4)教师小结:写1000以内的数时,中间的0要写出来,这个0起一个占位的作用;读数时,中间的0读作零。

第三层:学习末尾有零1000以内数的读写

(1)观察:哪位上没有珠子?这个数该怎么读?怎么写?小组讨论,合作学习。

(2)试着写出这个数,读出这个数,并用语言叙述一下你是怎样想的。

(3)小组派代表汇报,并请一名同学边讲解边板书出:写作:460 读作:四百六十

(4)教师小结:写1000以内的数时,末尾不管有几个0,都要写出来,0起占位的作用;读数时,这个数末尾不管有几个0,都不读。

师:460和503的不同之处在哪里?

生:503的十位上没有计数单位,460的个位上没有计数单位。

师:同学们真棒,我们继续往下看!

第四层:学习1000的读写法

(1)观察:哪位上没有珠子?这个数该怎么读?怎么写?小组讨论,合作学习。

(2)试着写出这个数,读出这个数,并用语言叙述一下你是怎样想的。

(3)小组派代表汇报,并请一名同学边讲解边板书出:写作:1000 读作:一千

(4)教师小结:写1000以内的数时,末尾不管有几个0,都要写出来,0起占位的作用;读数时,这个数末尾不管有几个0,都不读。

【活动】写数小竞赛

在答题卡上完成

师:同学们真是太厉害了,现在老师想考考你们,有信心吗?请同学们看幻灯片

学生在练习本上独立完成。

集体交流、汇报结果。

教师强调:“零”这个字的最后一笔“点”不要忘了写,“八”不能写成“人”或“入”,“五百一十二”不能写成“五百十二”,“一千”的“千”不能写成阿拉伯数字“4”。

2、播放幻灯片,数学书第27页练一练第2题:

学生在数学书上独立完成。

集体交流、汇报结果。

教师强调:每一个数字都要写清楚,写规范,大小也要均匀。

3、播放幻灯片,数学书第27页练一练第3题:

学生在数学书上独立完成。

集体交流、汇报结果。

渗透:1000是一个四位数,最高位是千位,最大的三位数是999,最小的四位数是1000,并强调写1000时,不能多写0,也不能少写0,1000是先写1,再写三个0.

4、播放幻灯片:

我是小法官。(手势判断)

(1)读数和写数都要从高位起。()(2)三百零九写作:390。()

(3)七百二十写作:70020。( ) (4)890读作:八百九。()

(5)706读作:七百零6。()

师:同学们做的太好了,老师奖励你们做个小游戏吧,你们愿意吗?同学们拿出计数器,同桌合作,自己任意拨出一个1000以内的数,拨号后互相读给同桌听,并说出数的组成。开始!看哪桌拨的又快又好。找一组同学上台展示

师:同学们游戏做完了,老师还带来了两首小儿歌,你们想看吗?(想)课件出示读写儿歌。

师:同学们这两首儿歌可是我们读数写数的法宝,你们想拥有它吗?(想)法宝可不是那么轻易拥有的,我们得先完成里面的填空,有信心吗?(有)生齐读儿歌。

师:同学们,老师真是太佩服你们了,这个法宝就归你们了,你们以后啊。就能应用它解决你学习中的拦路虎了。

【课堂小结】

师:现在离下课时间不多了,谁能珍惜这最后的机会愿意把自己学到的知识说给同学听

【作业】布置作业,及时反馈

数学书第27页的第4题。