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十几减9教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：十几减9教学设计一等奖

正文

二 20以内的退位减法

第一课时

主题图、例1、做一做。(十几减9的减法

)

一、知识与技能

1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2．使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

二、过程与方法

1．经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值。

2．初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3．通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

1．经历探讨计算方法的过程。

2．能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

课件题纸一张一支彩笔

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：小精灵为小朋友们设计了一个很有趣的游艺活动，还有很多奖品，你们想去看看吗？(电脑出示主题图)

二、探索方法，解决问题

1．生活中的数学问题：

师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？(观察后指名回答)

点击电脑出现画外音：

泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？(电脑出示套圈图)

师：这是什么活动？让学生介绍。

泡泡：小明投了14个圈，有9个圈没套中，套中了几个？

师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用14－9呢？14－9怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

引出问题1：

小明投了14个圈，套中了9个，有几个没套中？

板书：

14－9＝

①9＋( )＝14 ②破十法

③引导学生多动脑筋

2．小组交流，探讨算法：

指名回答，教师将算法板书在黑板上。

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。

(电脑出示泡泡伴有画外音)

泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！(电脑出示气球图)

3．选择算法，进行计算

问题2：阿姨原来有15个气球，卖了9个，还有几个？

(出现画外音)

(1)泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？

(电脑演示分气球的过程)

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？

板书：15－9＝

等于几？你是怎样想的？谁能说出不同的算法？并让几个学生说出不同的计算方法。

想加算减(2)总结 破十法



三、熟练算法，进行应用

1．摆一摆，算一算(第10页第1题)

要求：看懂图意，独立计算，指名上台进行订正。

2．圈一圈，算一算(第10页第2题)

要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

四、观察算式，找出特点，发现规律

1．师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

2．除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。(指名板演)

3．再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

4．抢答练习(第10页第3题)

利用找出的规律，同桌进行练习

如：学生A：13－9 学生B：4

五、教师小结(如何正确计算十几减9)

资料摘要

十几减9教学设计一等奖