全章复习与测试教学评价实录

影响光合作用和细胞呼吸的因素

教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：

通过影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用知识点的总结，培养归纳、表达和应用能力。

2、过程与方法：

①通过绘制影响光合作用单一因素的坐标图，理解各因素是如何影响光合作用强度。

②通过读题、识图、析图，获得解决坐标题的解题经验，培养从坐标图中获取信息、处理信息、表达和运用信息的能力。

3、情感态度价值观：

通过问题的解答等学习活动，学生在合作中提高学习的主动性和自信心。

二、教学重点和难点：

光合作用坐标曲线图相关信息分析和应用。

三、教法：讨论归纳法。

四、学法：自主—合作—探究。

五、教学准备：多媒体课件 六、教学设计思路：

影响光合作用的因素在课程标准中要求为B级即理解水平，高考考纲中则标定为二级即要求达到掌握水平。有关光合作用的知识，尤其是光合速率及其影响因素是历年高考中的热点和重点知识，这一知识点在简答题中较多的以曲线坐标题形式出现的，重点考查学生的识图能力、分析能力、图文转化能力等，体现了高考以能力立意的要求。

通过平常教学，发现大部分学生能总结说出教材中的文字知识，至于图表题则是在教师讲的时候觉得很清楚，一但自己做的时候又不知如何下手，缺乏相应的能力和技巧。因此本节课通过引导学生归纳影响光合作用速率的环境因素及其在生产上的应用，学以致用；结合学生对坐标图的已有了解，单一坐标变量图形分析，指导学生用简单的坐标图表示各因素对光合速率的影响，掌握坐标图的特

点；通过习题延伸、能力强化训练绘图、析图和计算能力，获得解题经验，提高思维的深刻性。通过本节课的学习，让学生最终达到“五会”：“会看”、“会析”、“会用”、“会换”、“会画”。

七、教学过程：

教学环节

一、复习导入：

教师活动

设疑：

1、请说出光合作用的基本过程。

2、请一位同学在黑板上写出光合作用的总反应式。

3、思考一下，影响光合作用速率的内因和环境因素有哪些？

学生活动

设计意图

学生独立思考，回答巩固旧知，为问题。

学习新知埋下伏笔。

二、考纲说明：

教师说明：坐标题对于

高考的重要性，和主要考查方式：光合速率及其影响因素在考纲中要求为Ⅱ级，是历年高考中的热点和重点知识，这一知识点在简答题中较多的以曲线坐标题形式出现的，重点考查学生的识图能力、分析能力、图文转化能力等。

学生笔记重点。

引起重视，明确复习方向。

1、总结归纳影响光合

三、影响光合作用的环境因素及其在生产上的

应用：

作用的因素：

培养学生自主学习能力。

教师在原有知识基础

上引导归纳。

①影响光合作用的内因和环境因素；

自主思考完成，单个培养学生合作学生回答问题。

交流意识，复习已有知识，学以致用。

培养学生语言表达能力，和

小组讨论，绘制曲专业术语的准确使用。

②应用：教师适时适当 小组讨论，展示结点拨引导。

论。

2、教师引导学生依次从

光照强度、CO2、温度对学生使用专业术语准光合作用速率的影响进确描述。

行分析。

3、教师引导学生绘制光照强度、CO2、温度对光

合作用速率的影响曲线线，分组展示。每小组

并准确描述，适时准确选派代表板图并讲解。

培养学生将文点拨：

(1)光照强度：

字转换成图形表达的力，达 学生说出各点含义，到坐标曲线图准确描述曲线走势，理形题的要求之解光补偿点、光饱和点、CO2补偿点、CO2光(2)CO2浓度： 二：“会换”和“会画”。

饱和点的意义，并结合

实际说出在生产中应用。

培养学生用生物知识解决实际生产的能力。

结合温度对酶活性的影响来理解，并举例(3)温度:

说出生产实践中的应用。

（4）教师补充作图讲解分析多因子对光合速率的影响。

四、坐标曲线图形题分析：

1、教师说明光合作用 坐标曲线图形题主要类

型：

①单变量坐标题。

②多变量坐标题。

2、教师分别投影两类 学生笔记重点。

以习题为载

学生笔记。

小组讨论分析，展示体，引导学生认识坐标图，让学生学会从图形中提炼信息、处理信息，运用信息解决问题。

引导学生正确坐标题典型例题，并在结果。

学生分析的基础上点

评、纠错，适时对学生

进行鼓励。

3、习题延伸：

（1）改成光合作用从外

界吸收的CO2量，则曲线应怎样变？

（2）如要变成叶绿体在 学生思考、分析、讨绘图，并学会正常光照下，利用的CO论，得出结论。

2多条曲线的分析方法。

培养学生良好的学习习惯。

量与光照强度的关系

学生笔记。

曲线，则曲线图会怎样？

4、教师点评总结。

五、反馈总结：

教师引导学生总结出解

题口诀： ①坐标曲线并不难，认轴明点看走势；

②影响因素先弄清，限制因素其中找；

③总量净量看清楚，多线先单再合并；

④计算单位要统一，理解问法是关键。

学生笔记。

学生学会总结、归纳和应用。

六、课后巩固：

布置学习任务：

①完成活页题。

巩固新知，加强基础。

②进行归类分析，总结 学生课后完成。

汇总典型题于笔记本上。

八、板书设计：

（一）光合作用的总反应式：

光能

叶绿体

CO2 + H2O （CH2O）+O2

光能

或 6CO2 + 12H2O C6H12O6 +6O2 +6H2O

叶绿体

（二）影响光合速率的因素：

1、内部因素：

①同一植物在不同的生长发育阶段光合速率不同；

②同一植物不同部位的叶片光合速率不同；

③同一叶片的不同的生长发育时期光合速率也不同。

2、（外因）单因子对光合作用速率的影响及应用：

①光照强度； ②CO2浓度； ③温度。

3、多因子对光合作用速率的影响：

九、教学反思：

本节课值得肯定之处：精心设计了教案和学案，认真分析新课标与新教材，大胆取舍，合理整编了教材，影响光合速率的因素交给学生自学，培养了学生的自学能力。教学重点放在构建生物坐标曲线图模型，通过绘制坐标曲线图，激发学生学习动机，根据在不同条件下光合速率的推测，逐步引导学生根据数学知识建构曲线模型；并引导学生利用数学语言来解答生物问题，培养学生提取数据，处理数据和建立简单的数学模型的能力，有利于学生跨学科综合能力的形成。教学过程符合学生认知规律，注重科学方法的训练，教学重难点落到位。

本节课有待改进之处：由于学生的数学基础较差，数学模型建构过程耗时较长，导致后面关于“应用”的讨论略显仓促，学生展示的时间较短，语言表达能力训练比较少。教学过程教师虽然注重了师生互动，学生活动设计也较多，但仍然是教师引导学生的学习过程，学生讨论与交流时间较少，学生间的合作体现不明显，没有给学生充分展示才能的机会。