全章复习与测试课时教学实录

《物质跨膜运输的方式》教学设计

——陈妹

一、教材

1. 教材的地位和作用

《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章第三节的内容，是高考考试大纲的重点考查内容，主要考查不同物质进出细胞方式。进入本节课之前已经学习了细胞膜的化学组成和细胞膜结构及其大致的功能。本次课为高考第一轮复习课，本节着重复习小分子和离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的总结，并运用数学坐标图表达三种方式的规律和特征，培养学生对图表数据的解读能力，同时培养学生的解题技巧。这部分内容和前面所学的"分泌蛋白的合成和运输"有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证，对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。

2.教学目标

根据教学大纲的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教学目标: (1)知识与技能目标

a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b.通过学习，能够归纳出被动运输与主动运输方式的异同点。

c.知道影响物质跨膜运输的因素，并能正确解读坐标数据图表。

(2)能力目标

初步培养学生积极思考的学习习惯及对图表数据的解读能力。

(3)情感目标

养成自主学习、合作学习的意识及积极参与集体讨论的科学态度。

3.教学重点、难点

根据教学大纲及高考考试大纲的要求，提出以下重难点: 教学重点:物质进出细胞的方式。

教学难点:图表数据的解读。

4. 课时安排:一课时。

二、学情

本节的授课对象是高二的学生，刚进入高考第一轮复习。通过前面的学习，学生已经具备了细胞膜的结构、水分跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识及分泌蛋白的分泌过程，为本节课的学习奠定了认知基础。高二学生还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考。但由于在高一时学习该节内容，距离时间已久，很多知识已淡忘，个别学生基础知识较差。所以需要老师引导学生总结归纳知识点，并通过讨论学习及练习突破重难点。

三、教学方法

根据上述对教材和学生情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：

教法：本节课的教学采用提问法、分析法、归纳总结法和讲授法。总体思路为：以旧唤新，动画激趣导入→讨论分析→总结归纳→典例分析，习题反馈→课堂小结。并配以多媒体辅助教学。

学法：让学生进行合作讨论、分析归纳、对比，使学生能够自己总结物质进出细胞的方式，掌握重难点。

四、教学过程

(一)导入新课

利用复习回顾的方式，提出问题：(1)细胞膜在结构和功能上具有什么特点？(2)结构决

定功能，细胞膜的功能之一是控制物质的进出，那么物质是如何进出细胞的？进而引出本节课的学习。

设计意图：设立问题情景，为学生的有效发散思维提供背景，培养学生的主动思维能力，为进一步突破难点做铺垫，激发学生学习热情。

(二)新课教学

1.小分子和离子的跨膜运输

(1)展示自由扩散动画图，让学生解读该图并判断其表示的物质运输方式。引入自由扩散的学习。进而组织学生讨论，总结出自由扩散的特点。

设计意图：由动画激趣导入，通过多媒体展示，使抽象内容形象化，便于学生理解。该内容较简单，让学生讨论总结，有利于巩固知识。

(2)展示协助扩散动画图，让学生解读该图并判断其物质运输方式。组织学生讨论，总结出协助扩散的特点。

提出问题:自由扩散和协助扩散有哪些异同点？让学生讨论作答。

(3)展示主动运输动画图，让学生解读该图并判断其物质运输方式。组织学生讨论，总结出主动运输的特点。进一步提出问题：如果只有被动运输，能满足细胞生命活动的需要吗?植物细胞液中的矿质元素，如镁离子、铁离子的浓度都比土壤溶液高，如果只有被动运输的话，那么细胞内的这些元素就会外流。但实际上细胞内虽然的镁离子、铁离子浓度较高，但还是要从土壤中吸取这些无机盐以满足生命活动的需要。这种些矿质元素进入植物细胞的运输方式是什么？主动运输对细胞生活有什么意义？

提出问题：自由扩散、协助扩散和主动运输三种物质运输方式有什么异同？让学生讨论总结并完成对比表格。

设计意图：该部分为本节课的重点内容，为了使抽象内容具体化，动画展示并举例说明。运用类比的方法，使学生对三种运输方式的认识更加直观化。同时，组织学生讨论问题，让学生参与课堂，调动了学生的学习激情，初步培养学生比较、分析能力，又增进师生互动，活跃了课堂气氛。

2.大分子的非跨膜运输

设置问题引出大分子的非跨膜运输方式:以上三种方式都是运输一些小分子和离子进出细胞的，大分子物质或颗粒能直接透过细胞膜吗？能借助载体蛋白运输吗？引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程，得出胞吐运输方式。进而提出问题：那大家知道白细胞是如何吃掉病菌的吗?显示有关图片展现胞吞运输方式，同时强调：胞吞和胞吐作用都需要能量。

提出问题：胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么？与前面知识相联系。

(三)巩固提高

在PPT上展示物质进出细胞的五大方式，由学生进行连线、归类并说明它们的区别与联系。归纳影响物质进出细胞的因素，展示影响因素与物质运输速率的关系图，请学生解读并设空让学生讨论作答。通过典例及高考真题巩固强化知识。

设计意图：本环节设置意在通过练习巩固知识，通过总结归纳使知识系统化，易于掌握。

(四)课堂小结

通过课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。由学生总结本课所学，再通过概念图展示，使学生更好地将知识系统化。

设计意图：通过学生自我小结整理知识，便于学生课后复习，为学生能更好的学习生物提高信心。