全章复习与测试名师课堂实录

4.

细胞的物质输入和输出

一、教学目标

（一）知识与技能

1、进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

2、其他物质跨膜运输的实例。

过程与方法

通过探究实验了解植物细胞的吸水和失水。

（三）情感、态度与价值观

体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。激发学生的生物学兴趣。

二、教学过程

（一）导入：

放到蔗糖溶液中的萝卜条，皱缩得比原来小；而放在清水中的萝卜条，却膨胀得比原来大．这是为什么？萝卜条的这种变化与物质进出细胞有关吗？

1、PPT展示三维目标

2、预习反馈：（学情分析）

（二）课堂探究（实验探究过程）

1. 探究植物细胞失水和吸水所需的外界条件（选择做）

请根据所给材料，设计实验进一步探究植物细胞失水和吸水所需的外界条件，学生可自由分组，要求每组的探究情况都要加以记录，形成报告．

第一组的设计方案是：称重量法，制作相同大小、相同重量的两根萝卜条，称重并记录，然后分别放入盛有等量蒸馏水和食盐水的烧杯中10～15分钟，取出晾干后再称重并对比。

第二组的设计方案是：测长度法，方案与第一组类似，只是测的是实验前后萝卜条的长度。

第三组的设计方案是：挖洞法，在两只大小相同的萝卜上各挖一个相同的洞，向两个洞内分别注入等量蒸馏水和蔗糖溶液，观察洞内液面的升降。

通过以上探究活动学生可总结出：1.植物细胞的原生质层相当于一层半透膜； 细胞液具有一定的浓度，与外界溶液通常具有一定的浓度差。因此处于外界溶液中的成熟的植物细胞可以看作为一个渗透系统。

2. 其他物质跨膜运输的实例

学生阅读课本[资料分析]看P63——P64相关内容讨论有关问题）

讨论问题：

(1)、水稻培养液里的Ca2＋和Mg2＋浓度为什么会增高？

(2)、不同作物对无机盐的吸水有差异吗？

(3)、水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输也是这样的吗？

(4)、细胞对物质的吸收有选择吗？如果有，这种选择性有普遍性吗？

1

教师归纳讲述：从以上实例可以看出，物质跨膜运输并不都是顺相对含量梯度的，而且细胞对于物质的输入和输出有选择性。可以说细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜，这种膜可以让水分子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。生物膜的这一特性，与细胞的生命活动密切相关，是活细胞的一个重要特征。

（三）课堂检测（可删减）

1.右图为某学生在做一定浓度的蔗糖溶液对细胞影响的实验中所观察到的细胞图,下列有关叙述中正确的是(

)。

A.图中1、2、6组成了细胞的原生质层 B.图中细胞处于质壁分离状态,此时6处的浓度一定大于7处的浓度

C.图中1是细胞壁,6中充满了蔗糖溶液 D.图中7是细胞液,在细胞发生质壁分离过程中,其颜色逐渐变浅

2.将水稻培养在有各种营养元素的培养液中,发现水稻吸收硅多,吸收钙少。这说明(

)。

A.水稻培养液中硅和钙的浓度不同

B.水稻根细胞对不同矿质元素离子吸收的量有差异

C.水稻根的细胞膜吸附硅的能力强,吸附钙的能力弱

D.硅是小分子,钙是大分子

3.半透膜类似于细胞膜等选择透过性膜。为了了解细胞膜内、外溶液浓度的差异对水分扩散的影响,设计了如下实验:在一长方体密封箱内(如图所示),正中的P为一个可以左右无摩擦滑动的半透膜,A室与B室空间相同,A室内充满2 mol/L蔗糖溶液,B室内充满1 mol/L的蔗糖溶液。实验开始后,P将移动的方向是(

)。

A.向上

B.向下

C.向左

D.向右

4.如右图所示,在U型管中部c处装有半透膜,在a侧加入细胞色素d分子(分子量为1.3万道尔顿的蛋白质)水溶液(红色),b侧加入蒸馏水,并使a、b两侧液面高度一致,经一段时间后,实验结果将是(

)。

A.a、b液面一致,b侧无色

B.a、b液面一致,b侧红色

C.a液面低于b,b侧红色

D.a液面高于b,b侧无色

5.下图表示同一个洋葱鳞茎处于不同生理状态的三个洋葱鳞片叶表皮细胞,请回答:

(1)如图所示,A、B、C三细胞处于不同浓度的溶液中,则A图与B图细胞所处的外界溶液的浓度是

> 。

(2)图中细胞的细胞液浓度依次是

> > 。

2

(3)C图中标号①指的物质是

。

（四）小结 1.依据教学目标和板书进行小结（学习过程中学生的学习情况进行重点强调）

2.课后作业：

3.预习

（五）板书设计

细胞壁：全透性

结构

原生质层：选择透过性

植物细胞的吸水和失水

细胞液：具有一定浓度

条件：同动物细胞

质壁分离和复原实验及结论

物质跨膜运输的其他实例

：

植物细胞吸收矿质元素

三、教学反思：

四、知识小超市：

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