全章复习与测试课件配套优秀

第三章

细胞的基本结构（人教版）

——复习与测试教学设计

山西省忻州市河曲中学校

王丽平

一．学情分析

通过复习“细胞的基本结构”一节，使学生从系统的角度来认识细胞由外到内的基本结构及功能，认识系统内主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞生命活动的。学好本节课程有助于更好区分和理解真核细胞与原核细胞，也为后面将要学习的光合作用、呼吸作用、动植物细胞有丝分裂奠定了基础。所以，本节既是本章的统领复习，也是历年高考的重点考查内容，应着重掌握。本节将由2课时来完成。

二、教学目标

1.知识目标

（1）简述细胞的基本结构（膜、质、核）及动、植物细胞的区别。

（2）说明并比较线粒体和叶绿体的结构和功能。

（3）举例说出内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、核糖体等细胞器的结构和功能，及各种细胞器的分工协作关系。

（4）复习总结细胞核的结构和功能。

2.能力目标

（1）通过探究实验“体验制备细胞膜的方法”，

培养学生探究、分析问题的能力。

（2）采用学、析、问、答的教学环节，环环相扣，通过对各种细胞器结构图的观察及分析，培养学生识别生物图的能力。

3.情感、态度、价值观目标

（1）通过探究实验“观察细胞的基本结构”，让学生体验科学探究的过程。

（2）通过学习各细胞器结构与功能的关系，使学生感悟细胞的结构与功能以及部分与整体相统一的观点。

三、教学重点、难点

1.重点：（1）细胞膜的成分及其三个功能的理解与运用

（2）线粒体和叶绿体等细胞器的结构识图、功能。

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（3）细胞核的结构和功能

2.难点：（1）细胞膜的三个功能的理解与运用

（2）八种细胞器的准确识图与功能的运用

（3）细胞核的功能的理解

四、教学课时安排：

第一课时：细胞膜及细胞器的复习与测试

第二课时：细胞器的分工合作及细胞核的复习与测试

五、教学方法

利用多媒体手段来帮助学生增加感性认识。通过学生自主探究学习，通过识图、分析、讨论、归纳，最后以填表的形式类比认识各种细胞器的结构和功能，以锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力。通过做习题合作讲解、互问互答比较各种细胞器的不同，把抽象晦涩的图文内容具体化、形象化，既通俗易懂又能激发学习兴趣。通过随堂练习，培养学生的敏捷的思维能力，让学生对于本章知识能深刻理解与运用。

六、教学用具

多媒体、各种细胞器的彩图等。

七、教学过程

【课堂引入】

多媒体醒目展示动物细胞亚显微结构

【合作探究】

1.细胞的结构组成

学习目标：由表及里、由浅入深地学习细胞的亚显微结构和功能。

（1）教师展示洋葱表皮细胞图，可见细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等部分、以及人口腔上皮细胞和细菌结构模式图

（2）展示动植物细胞显微结构图片，让学生指出动植物细胞的异同点。

（3）提出问题：

①动物细胞和植物细胞的主要区别是什么？

②提取细胞膜在以上众多材料中选什么材料最好？理由是什么？

分别说出为什么不选其他材料的理由？（细菌、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞）

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③描述叶绿体和线粒体的共同点。

④概述细胞的基本结构。

（4）每组选取一种细胞器，为大家展示讲解细胞器的结构、功能和分布。

（5）将8种细胞器的分布、结构特点及功能总结在表格中

（6）根据问题，总结知识，以增强直观印象。

①具有双层膜结构的细胞器有哪些？

②具有单层膜结构的细胞器有哪些？

③没有膜结构的细胞器有哪些？

④动物细胞和低等的植物细胞特有的细胞器有哪些？

⑤高等植物成熟细胞特有的细胞器有哪些？

⑥与能量转换有关的细胞器有哪些？

⑦含色素的细胞器有哪些？

⑧动植物都有但功能不同的细胞器有哪些？

⑨与蛋白质合成有关的细胞器有哪些？

总结：细胞中的各部分结构在完成生命活动时，既有明确的分工，又要相互协作，共同维持细胞的生命活动，说明细胞是一个有机的统一整体。

（7）细胞膜系统

细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。这些生物膜在结构和功能上是紧密联系的统一整体。

【课堂小结】

引领学生回顾各种细胞器的结构和功能。再次指出只有各种细胞器相互配合，才能完成各种生命活动。

【随堂检测】

多媒体屏幕显示“随堂检测试题”，提问形式核对答案。学生1 ~2分钟思考后作答，讨论答疑或教师讲解强调重点。

【板书设计】

第三章

细胞的基本结构（复习）

第一课时

一、细胞膜—系统的边界

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1、提取细胞膜的最佳材料：

理由：

分别说出为什么不选其他材料的理由？（细菌、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞）

2、细胞膜的组成成分：

3、细胞膜的功能：（1）将细胞与外界环境分隔开

（2）控制物质进出细胞（可体现细胞膜的功能特性）

（3）进行细胞间的信息交流

注意：功能要区别于功能特性，信息交流不能与信息传递相混淆。

线粒体

叶绿体

核糖体

内质网

高尔基体

二、细胞器

中心体

液泡

溶酶体

【课后习题作业】课本58页“自我检测”。

【复习要点

】

1.细胞膜的结构与功能

2.细胞器的分工合作

3.细胞核是系统的控制中心 【复习过程】

一、细胞膜的结构与功能

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【知识点讲解】

1.细胞膜的制备

（1）实验原理：细胞吸水涨破�D�D→离心获得细胞膜。

（2）材料：人或其他哺乳动物的成熟红细胞。

（3）选材原因：①无细胞核和众多细胞器，易制得纯净的细胞膜；②无细胞壁，细胞易吸水涨破。

2.细胞膜的成分

3.细胞膜的功能

（1）将细胞与外界环境分隔开，保障细胞内部环境的相对稳定。

（2）控制物质进出细胞。

（3）进行细胞间的信息交流。

【例题讲解】

关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是（

）

A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质

B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变

C.蛋白质分子构成了细胞膜的基本支架

D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递

【答案】C

【变式训练】

下列与细胞膜相关的叙述，正确的是（

）

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A.神经细胞的树突和轴突能显著增大细胞膜的面积

B.构成细胞膜的脂质有磷脂和脂肪，其中含量最丰富的是磷脂

C.癌细胞膜上的糖蛋白和甲胎蛋白含量减少

D.同一个体不同细胞的细胞膜上受体的种类相同

【答案】A

二、细胞器的分工合作

【知识点讲解】

（一）主要细胞器的结构与功能

（二）生物膜系统的结构与功能

1.细胞器之间的协调配合

2.细胞的生物膜系统

（1）组成：细胞膜、细胞器膜和核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。

（2）功能

②

【例题讲解】

甲状腺细胞可以将氨基酸和碘离子合成甲状腺球蛋白，并且将甲状腺球蛋白分泌到细胞外，其过程如图所示。图中a、b、c是生理过程，①～⑦是结构名称。分析下列叙述错误的是（

）

A.甲图中b是脱水缩合，产生的水中的氧仅来自氨基酸的―COOH，完成的场所是乙图中的①

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B.细胞内的碘离子浓度远远高于血浆中的碘离子浓度，这表明细胞膜对物质运输具有选择性

C.与甲图c过程有关的细胞器是乙图中③②⑤

D.在甲状腺球蛋白合成过程中，膜面积基本保持不变的有②和④，但膜的成分均发生更新

【答案】D

【变式训练】

如图为分泌蛋白从合成到排出细胞外的全过程。下列有关叙述不正确的是（

）

A.分泌蛋白是由附着在内质网上的核糖体合成的

B.图中①、②、③分别表示内质网、高尔基体和囊泡

C.④代表能源物质

D.图中表示的过程在原核细胞中也能进行

【答案】D

三、细胞核是系统的控制中心

【知识点讲解】

1.结构

【例题讲解】

如图为细胞核结构模式图，下列有关叙述不正确的是（

）

A.①主要由DNA和蛋白质组成，在细胞分裂不同时期呈现不同状态

B.②是产生核糖体、mRNA和合成蛋白质的场所

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C.③在细胞周期中发生周期性变化，其主要成分是磷脂和蛋白质

D.蛋白质和RNA等大分子物质通过核孔进出细胞核需要消耗能量

【答案】B

【变式训练】

有人利用真核单细胞生物a、b做了如下实验，这个实验最能说明的问题是（

）

A.控制c性状发生的遗传信息来自细胞核

B.控制c性状发生的遗传信息来自细胞质

C.c性状发生是由细胞核和细胞质的遗传信息共同决定的

D.细胞核内的遗传信息控制生物一切性状的发生

【答案】A。

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