全章复习与测试教学设计及教案分析

人教版必修一

第三章第三节

细胞核—系统的控制中心

一、教学目标

（一）知识目标：

1.阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系

2.描述染色质的组成及与染色体的关系。

（二）能力目标

1.通过资料分析，提高设计实验、分析实验结果得出结论的能力。

2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。

（三）

情感、态度、价值观目标

通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生团结合作能力。

二、教学重点

1.认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2.细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

三、教学难点

1.让学生理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。

2.通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。

四、教学过程

教学内容

教师活动

基础回顾

呈现动物细胞结构示意图，引导学生复习细胞的基本结构（细胞膜、细胞质和细胞核）。

除了高等植物成熟的筛管和哺乳动物成熟红细胞等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。绝大部分是只有一个细胞核，有的含有多个核，如肌细胞

提出问题：为什么细胞核如此重要？它具有怎样的作用呢？如果没有细胞核，细胞还能存活吗？还能生长分裂吗？

引出新课：细胞核──系统的控制中心 仔细阅读教材，小组合作，探究细胞核的功能

资料一：（美西螈核移植实验）

问：

（1）美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？

（2）生物体的性状呢？为什么？

（3）这个实验是否能充分说明假设是正确的呢？

资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）

问：

（1）是什么决定了新帽的形状呢？

（2）伞藻嫁接实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？

（3）要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？

（4）伞藻核移植实验能得到什么结论？

学生活动

回忆学习过的知识。

设计意图

回忆旧知，创设问题情境，引出新课。

新知探究

学生仔细阅读资料，小组合作探究，仔细分析老师提出的问题，并根据实验结果得出结论，在相应的位置做记录。

培养合作探究，归纳总结的能力，并增强学生学习的主动性。

新知探究

由资料一和资料四能说明细胞核的什么作用？

资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）

问：此实验能得出什么结论？

资料三：（变形虫去核及核移植实验）

问：此实验能得出什么结论？

由资料二和资料三能说明细胞核的什么作用？

通过资料分析，回答下列几个问题

1.没有细胞核，细胞还能存活吗？

2.没有细胞核，细胞还能合成蛋白质吗？

3.没有细胞核，细胞还能生长和分裂吗？

4.细胞核在细胞中起什么作用？细胞核可比喻成什么？

小结，板书。

二、为什么具有此功能──细胞核的结构

（细胞核能成为细胞代谢和遗传的控制中心，是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构。）

1.核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

2.核孔：实现核质之间物质交换和信息交流。

3.核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。

4.染色质（染色体）：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。（染色质与染色体的关系）实质：同一物质在细胞不同时期的不同形态。

主要体现了生物性状的遗传由细胞核控制。

主要体现了细胞代谢是由细胞核控制的。

细胞核控制着细胞的代谢和遗传。因此有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的“控制中心”。

学生自主阅读

训练学生的观察力、及分析归纳总结的能力。同时了解生物学家是如何围绕实验目的进行对照而设计实验步骤的。

在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，并理解结构和功能的统一性。

课堂巩固与练习

三、尝试制作真核细胞的三维结构模型

（引导学生阅读相关内容）

四、细胞是一个统一的整体

（引导学生阅读P55最后一段）

PPT上呈现相关练习题

体验建构模型的过程，回顾细胞的基本结构的相关知识。

五、课后作业

六、板书设计

3.3 细胞核----系统的控制中心

一、细胞核的功能

细胞核是是遗传信息库，是细胞的遗传和代谢的控制中心。

二、细胞核的结构

1.核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

2.核孔：实现核质之间物质交换和信息交流。

3.核仁：与某种RNA的合成以及于核糖体的形成有关。

4.染色质（染色体）：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体