课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计

课名

省份

单位全称

教师姓名

教材版本

课时

学习者分析

方法等基础知识

教学目标

教学重点难点以及措施

教学准备

2、制作课件

多媒体教学环境

教学环节

教师主要利用课件在交互式电子白板上使用

教学内容

一、基础知识

尿素是一种重要的氮肥，农作物不能（能，不能）直接吸收利用，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为

氨和CO2

，这是因为细菌能合成

脲酶

。

二、筛选菌株

提问:生物与环境之间的关系?

生物适应一定环境，环境对生物具有选择作用

特殊的培养基能筛选出特殊的微生物活动设计

问题式复习微生物培养基础知识

活动目标

复习巩固，培养学生的生命观念、社会责任

媒体使用及分析

PPT呈现问题，复习引入

1.研究培养基对微生物的选择作用，进行微生物数量的测定。

2.能利用选择培养基分离细菌，运用相关技术解决生产生活中有关微生物的计数

重点：对土样的选取和选择培养基的配制

难点：对分解尿素的细菌的计数

1、精心备课

郭家洪

人教版

3 四川省

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数

市

泸州市

四川省泸县第二中学

学段 学科

册次 章节

年级

高中生物

专题2课题2 高二

区/县

泸县

学生通过前面的学习，初步知道了微生物的营养，培养基的制备，无菌操作技术，接种复习引入课

一、基础知识

看书讨论1.美国黄石国家公园热泉中找到水生耐热细菌，这为寻找目的菌株带来了什么启示？

2.什么是选择培养基？

明确选择性培养基的用途，培养科学思维能力

PPT图片，形象直观

二、筛选菌株

选择性培养基

1

吗? 本课题实验使用的培养基的特点与功能是什么呢?

三、统计菌落数目

三、统计菌落数目

常用来统计样品中活菌数目的方法是

稀释涂布平板法

。

1、为什么是活菌数? 2、怎么计算? 在菌落计数时，每隔24h统计一次菌落数目。选取菌落数目稳定时的记录作为结果，以防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。

除此之外，

显微镜直接计数

也是测定微生物数量的常用方法

小组讨论1.常用来统计样品中活菌数目的方法是？其原理是？

2.为了使结果准确，应选择菌落数在什么范围的平板进行计数？

3.同一稀释度下，至少涂几个平板？原因是？

4.用稀释涂布平板法统计的结果会比实际结果低还是高?原因？

5.稀释涂布平板法为一种活菌计数法，常用测定微生物的方法还有？该方法有什么缺点?

微生物计数可以用哪些方法？培养科学思维能力

PPT呈现问题，便于讨论

四、设置对照

四、设置对照

小组合作探究1.设明确对照的作用以及如何设计对照，培养科学探究能力

PPT呈现问题，便于讨论

置对照的目的是? 1.怎么设置对照说

明培养基是无菌的? 2.请设置对照，帮助2. 怎么设置对照说A同学找出其结果与明培养基发挥了选其他同学不同的原因？

择功能? 3.要证明培养基是否3. 怎么设置对照说被杂菌污染应如何设明菌落数是有效的?

置对照?并简要分析结果

4.要证明选择培养基是否具有选择作用应如何设置对照?并简2

要分析结果

五.实验设计:

五、实验设计: 1.有哪些重要环节? 小组讨论1.土壤中取样

稀释

涂平土壤的什么位置？如板

培养与观察

何取样？

计数

鉴定

2.各环节需要哪些工具? 3、操作时注意的问题? 4.怎么鉴定? 在以

尿素

为唯一氮源的培养基中加入

酚红

指示剂。培养某种细菌后，如果PH升高，指示剂将变

红

，说明该细菌能够

分解尿素

。

培养动手解最多的微生物是？ 决问题能力

2.大多数细菌分布在PPT展示，清楚明了

3.应制备几种培养基，分别是？

4.如图，在稀释倍数10-10涂布，需要用到的培养基种类是？每种培养基的个数是？1.对样品不同倍数的稀释，目的是获得怎样的菌落？

5.测定细菌、放线菌、真菌的数量，一般分别选择的稀释倍数是？

6.为什么分离不同的微生物采用不同的稀释倍数？

7.为什么要选取菌落稳定时的记录作为结果？

8.同种微生物表现出相同的菌落特征,这46

3

些菌落特征包括哪些方面？

总结：

布置作业：

学生总结，便于理解记忆：

人为

土壤分离筛选微生物的原理

条件

中尿

素分微生物计数方法与原理

解菌

的分设置对照的目的

离与

实验方案

实验设计

计数

有利于目的菌株生长

抑制或阻止其他微生物生长

稀释涂布平板法

显微镜直接计数

实验操作

结果与分析

4