课题3　分解纤维素的微生物的分离优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

课题3 分解纤维素的微生物的分离（第1课时）导学案教学目标1、简述纤维素酶的种类及作用；2、从土壤中分离出分解纤维素的微生物；3、讨论这类微生物的应用价值。教学重难点从土壤中分离分解纤维素的微生物。探究过程一、基础知识（一）纤维素与纤维素酶1X纤维素纤维二糖葡萄糖C酶、C酶葡萄

资料类型：教学教案文档

所属课文：课题3　分解纤维素的微生物的分离

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-07-04 16:52:00

来源学校

学校：郴州市第二中学

课题3　分解纤维素的微生物的分离优秀教学设计

未知

2018-07-04 16:52:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：课题3　分解纤维�…优秀教学设计

正文

课题3

分解纤维素的微生物的分离（第1课时）

导学案

教学目标

1、

简述纤维素酶的种类及作用；

2、

从土壤中分离出分解纤维素的微生物；

3、

讨论这类微生物的应用价值。

教学重难点

从土壤中分离分解纤维素的微生物。

探究过程

一、基础知识

（一）

纤维素与纤维素酶

纤维素纤维二糖葡萄糖

C酶、C酶葡萄糖苷酶（二）

纤维素分解菌的筛选

刚果红+纤维素→红色复合物

刚果红+纤维二糖或葡萄糖→不能形成红色复合物

练习

1、

下列关于纤维素酶的说法，错误的是（）

A.纤维素酶是一种复合酶，至少包括三种

B.纤维素酶可把纤维素分解成葡萄糖

C.纤维素酶可用于去掉植物的细胞壁

D.葡萄糖苷酶可把纤维素分解成葡萄糖

2、利用刚果红可以筛选出纤维素分解菌，下列说法错误的是（）

A.刚果红能与纤维素形成红色复合物

B.刚果红能与纤维二糖形成红色复合物

C.刚果红不能与葡萄糖形成红色复合物

D.若培养基上产生了透明圈，则说明已筛选出了纤维素分解菌

二、实验设计

实验流程：

土壤取样→选择培养→梯度稀释→将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上→挑选产生透明圈的菌落

讨论

1、

本实验流程与“课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”中的流程有哪些异同？

2、

为什么要在富含纤维素的环境中找纤维素分解菌？

3、“选择培养”的目的是什么？

4、两种刚果红染色法各有哪些优点与不足？

课堂练习

1、

下列材料中纤维素含量最高的是（

）

A.杨树 B.小麦

C.玉米 D.棉花

2、寻找纤维素分解菌应到…( ) A.湿润的环境中 B.富含纤维素的环境中

C.富含无机盐的环境中 D.池塘中

3、纤维素分解菌的选择培养基有选择作用，原因在于其含有（）

A.NaNO3 B.KCL C.酵母膏 D.纤维素粉

4、选择培养的结果：培养液变（） A.清澈 B.浑浊

C.红色 D.产生透明圈

5、刚果红染色时，加入刚果红可在（） ①制备培养基时 ②梯度稀释时

③倒平板时 ④涂布时

⑤培养基上长出菌落时

A.①③ B.②⑤

C.③⑤ D.④⑤

思考

我市正在创建国家环境保护模范城市，结合所学知识，就如何处理城市生活垃圾，改善机动车尾气污染提供新思路。

关于本教案的常见问题

Q：课题3　分解纤维素的微生物的分离优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题3　分解纤维素的微生物的分离》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

课题3　分解纤维素的微生物的分离优秀教学设计