全章复习与测试课时教学实录

《细胞器---系统内的分工合作》

一轮复习教学设计（第一课时）

学科：高中生物

姓名：于漫漫

手机号：15110759504 邮编：037000 单位：大同市南郊区常青中学

地址：大同市南郊区西韩岭东常青中学

《细胞器---系统内的分工合作》一轮复习教学设计（第一课时）

于漫漫

山西省大同市南郊区常青中学

一、考纲要求

1.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。

2.生物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。

二、命题角度

1、细胞器之间的分工与合作一直是高考命题的热点，试题多以选择题形式考查。

2、通过提供图表或文字材料分析推理细胞结构功能的题目在近几年增多，此类问题可以非选择题形式呈现。

三、复习目标

1．知识与技能

①举例说明各种细胞器的结构和功能以及各种细胞器在功能上的分工合作；

②理解细胞的生物膜系统的概念和作用；

③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体。

2．过程与方法

①利用图片和教学动画，引导学生发现问题、解决问题，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。

②联系生活实际，培养学生善于发现生活中的知识，在生活中学习的能力。

3．情感态度与价值观

①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 ②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。

四、教学重难点

1、教学重点：几种细胞器的结构和功能。

2、教学难点：细胞器之间的协调配合；制造人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。

五、教材分析

本节课是高中生物必修一第三章第二节的内容，是第三章的重点内容，也高考的高频率考点之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过复习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

六、学情分析

学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础，能够将前后知识进行联系并融会贯通，进行一类综合题型的解答。

七、教学设计

课前学习

①学习临时装片的制作

②了解实验原理

③学习8种细胞器的亚显微结构

和功能，制作一种细胞器的介绍交流材料

④

②

①

小组分工介绍8种细胞器的结构与功能，相互提问、讨论，交流学习成果

师生互动，解决问题，归纳、填表、识 图、反馈

①学以致用，练习检测

②反思学习成果，总结创新

课堂活动

课后实践

八、教学过程

教学环节

课前学习：

环节一：

标题导入，回扣基础，回归课本

教师活动

提前一周教师准备好课程资源：

临时装片的制作微视频、利用高倍镜观察叶绿体和线粒体的实验原理、8种细胞器的介绍和相应的PPT课件

从标题导入：系统所指生命系统，而其最小的结构层次是细胞，此前学习过系统的边界是细胞膜，而相较之下，细胞内要进行复杂的代谢活动，单靠细胞膜无法完成，还需要依赖内部的细胞核、细胞质。

学生活动

学会制作临时装片，了解实验原理，并根据小组分工，重点完教学意图

训练学生操作技能，培成一种细胞器的学习归纳总结，

养自主学习能

回顾：真核细胞的基本结构，细胞质的组成包括细胞质基质和细胞器。所以，细胞器在细胞进行力

联系前后相关知识，为本节课的复习做铺各项生命活动时发挥重要作用。

垫

环节二：

各种细胞器的课堂学习交流、思考、建构知识

来源学+科+网

学生分成10个学习小组，按照课前学习分工，由1人代表本小组进行交流发言，并回答其他小组成员的问题。各个学习小组每个成员都是其中一个细胞器教学的“老师”，把知识分享给同伴们，并完成相应表格。

教师组织学生分组交流8种细胞器的形态、结构、功能等，针对学生的讲解，引导学生相互提问、回答、纠错。

教师根据核心知识、易错内容等提出问题，引导学生思考、讨论，共同解决问题。

教师提出问题如下（学生如已经提问到的问题则忽略）：

1、针对叶绿体、液泡提问：实验观察到哪些细胞器含有色素？光合作用的色素分布在哪里？液泡中的色素分布在何处？（叶绿体能量转换图）据图叶绿体可比喻成什么？要完成能量转换功能其结构如何相适应（叶绿体通过何种方式增大细胞内的膜面积）？是否所有植物细胞都有叶绿体？能进行光合作用的细胞一定含有叶绿体吗？

2、针对线粒体提问：（线粒体能量转换图）该图是哪种细胞器亚显微结构？据图可把该细胞器比喻成什么“车间”？内膜有什么特点？结构与功能如何相适应？能进行有氧呼吸的细胞一定含有线粒体吗？

3、针对核糖体提问：（电镜图）这是何种细胞器？有膜结构吗？是否只有真核细胞才具有核糖体？根据其功能可把核糖

体比喻成什么机器？是否所以能合成蛋白质的细胞都在核糖体合成蛋白质？

4、针对核糖体、内质网、高尔基体提问：与蛋白质的合成、加工直接有关的细胞

器有哪些？（内质网模式图）这是什么细胞器？为什么叫内质网？核糖体与内质网的关系（内质网种类）？主要功能？

（高尔基体电镜图）这是何种细胞器？典型形态特征有哪些？植物细胞中高尔基体有何功能？

动物细胞和植物细胞中高尔基体的功能一致吗？

5、针对溶酶体提问：细胞器衰老后细胞如何处理？

6、针对中心体提问：（电镜图）这是何种

说出各种细胞器在细胞中的分布、形态结构，推测结构如何决

[来源:学科网]

定功能等，学生思考，相互讨论、

提问、回答、纠错，回答教师问题。

学生活动，引导学生进行归纳整理

进一步巩固该部分知识

来源:Zxxk.Com]

环节三：

对各种细胞器进行归类总结

环节四：

观察线粒体和叶绿体实验

细胞器？是动物细胞特有的吗？

8种细胞器分布在哪里？细胞质、细胞质基质、细胞器三者之间是什么关系？细胞质基质有什么功能？

小结：连线总结8种细胞器的功能

引导学生填图、填表，分类比较各种细胞器的结构和功能（表格见导学案）。

由第10组代表对各类细胞器归类总结，

1、

按分布归类：

植物特有的细胞器？动物特有的细胞器？真核细胞和原核细胞共有的细胞器？

2、

按成分归类：

含核酸的细胞器？含色素的细胞器？

3、

按结构归类：

双膜细胞器？单膜细胞器？无膜细胞器？

4、

按功能归类：

能产生ATP的细胞器？能产生水的细胞器？能合成有机物的细胞器？能自主复制的细胞器？与主动运输有关的细胞器？与有丝分裂有关的细胞器？与分泌蛋白有关的细胞器？

1、

细胞器的分离方法：差速离心法。

多媒体展示：差速离心法分离各种细胞器。

分离完各种细胞器，就要观察它们的结构，此时需要利用显微镜进行观察。（课本P46动植物细胞亚显微结构模式图）

从实验原理、实验材料、实验流程、实

学习差速离心法分离各种细胞器的原理和方法。

分别选择不同材料制作临时装片，分组观察细胞中叶绿体、线粒体形态和分布

语言表述能力训练

进一步升华考点知识，引导学生将所学知识构建成本节的知识框架，把相关知识联系起来

认识正确的技术手段在科研中的重要作用

通过观察了解叶绿体、线粒体、液泡的形态和分布，共

验注意事项复习观察实验。

布置

作业

1、从更多的角度自行对细胞器进行分类。2、

享实验成果

巩固复习

反思学习成果，总结创新练习固

三维设计本节的考点研析的习题。

板书设计： 第3章

第2节 一、细胞器之间的分工

1、细胞质的内容

2、细胞器的结构和功能

3、细胞器的分离方法：差速离心法

4、高倍镜观察叶绿体和线粒体

细胞器——系统内的分工合作[来源:Zxxk.Com]