15.连加、连减教案1

《连加连减》教学设计

作者姓名:徐丹

工作单位:盘锦市兴隆台区新世纪小学联系电话:13842709235

《连加连减》教学设计

新世纪小学徐丹

一、学习目标

(一)学习内容

教科书第65页例题、“做一做”以及练习十四第2~6题。教材中的例题通过具体画面创设恰当的情境,用一副连续的图画表示出数量关系,让学生选择恰当的计算方法求出问题,这是教材第一次出现这种形式的内容,这有利于学生将所学的数学知识同生活紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,发展解决简单实际问题的能力。“做一做”和练习十四第1~6题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题,从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。

(二)核心能力

解决问题属于“数与代数”领域中“数的运算”这部分的内容,本节课主要借助情境图呈现了一个连续的简单求和、求差的数学问题,使学生初步学会在生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,逐步发展解决简单实际问题的能力,培养学生的应用意识。

(三)学习目标

1.结合情境图,能完整说出图意,会正确地用连加连减的计算方法解决,体验算法的多样化。

2.借助情境图,发现连加连减解决问题的方法,感受数学与生活的联系。

(四)学习重点

1、能看懂并正确表达图意,发现各信息之间的关系。

2、掌握连加连减的计算方法。

(五)学习难点

发现各信息之间的关系,会正确列式解答。

二、教学过程

今天我们继续往下学习连加连减(教师板书:连加连减)

(一)复习旧知,铺垫孕伏

第一关:看谁说的又对又快

2+5= 4+4= 10-3= 0+9= 10-5=

8+1= 8-6= 6-6= 3+7= 7-0=

第二关:看图列式

(二)新知学习

1.情景导入(出示主体图)

(1)仔细观察图,你看到了什么?用自己的语言说一说。

（2）看发生什么变化了？能提出一个数学问题吗？

5+2=7（只）

（3）你又看到了什么？能提出一个数学问题吗？ 学生汇报：一共有几只小鸡？

师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？ 教师边演示边讲解：求现在一共有几只小鸡，你会怎么思考？ （4）怎样解答？

学生可能会出现不同的列式方法。①5＋2＝7 7＋1＝8 ②5＋3 ③5＋2＋1（教师板书：5＋2＋1＝）

这三种方法都对，看考试时的空：

（5+3）

（5+2+1）

对比这三种方法，找出什么地方不同。

小结：第一种方法和第二种方法是我们学过的方法，是把两个数合起来；第三种方法是我们没见过的，把三个数合起来。

（5）过了一会儿，小鸡吃饱了，你又看到了什么？能提出一个数学问题吗？

预设：a.走了四只小鸡，现在还剩下几只小鸡？（正确） 师：把走的4只小鸡分成走两次呢？第一次，第二次。

（6）该怎样列式解答？①8-4 ②8－2－2（教师板书：8-2-2＝） 这两种方法都对，看考试时的空：

（8-4）

（8-2-2）

（7）看图列式

学生回答：4+3+1=（教师板书：4+3+1=）

学生回答：10-2-3=（教师板书：10-2-3=）

（8）大家看黑板上这4道算式，左边这两道就是连加，右边这两道就是连减。你能根据算式说说什么叫连加连减吗？（学生试着说一说）

教师总结：一个数加上一个数再加上一个数，叫：连加

一个数减去一个数再减去一个数，叫：连减

（9）连加连减算式应该怎么计算呢？ 师：对于连加两道算式：

先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。 先算4＋3＝7，再算7＋1＝8。

师:对于连减两道算式:

8–2–2 = 4 10–2–3 = 5

,再算6-2=4

。,再算8-3=5。

(注意:先算的得数要写在题上,以免出现计算错误的问题)

(三)课堂活动:放松一下

新课的主要内容我们就讲完了,现在给大家出一个谜语,放松一下:

谜面:0、1、2、3、4、5、6、7、9、10(打一个字)

谜底:口

(四)巩固练习

(1)口算练习:

10-5-2=

7-3-2=

8-4-2=

3+5+2=

3+3+3=

9-5-1=

1+6+3=

6+0+2=

5-4-0=

【设计意图】通过填空的形式帮助学生巩固连加连减的计算方法。

(2)课后练习

【设计意图】借助情境图,发现掌握连加连减解决问题的解答方法、巩固连加连减的计算方法。

(五)课堂小结

师:通过本节课的学习,你知道了什么?

教师课堂总结:这节课我们学习了连加连减,知道了要从左到右依次运算,我们还学会了如何用连加连减解决生活中的实际问题。