和大人一起读：夏夜多美获奖说课稿

助人为乐多美

——一下《夏夜多美》助人型故事群文阅读

群文议题:助人为乐多美

阅读重点:学和大人一起读的方法学助人型故事的表达

阅读目录:《夏夜多美》《助人为乐的小鸭子》《小老鼠救狮王》《我的兔子朋友》一、阅读目标

1.参与班级“和大人一起读”活动,学会多种和大人一起读的方法。

2.群读比较,发现“助人型”故事的表达特点。

3.运用课堂所学,合作创编同类型故事,激发阅读兴趣。

二、阅读过程

(一)、讲述故事《夏夜多美》,明确和大人一起读的方法

1.认真听学生一家人分角色读故事,听准字音,听顺句子,边听边思考:《夏夜多美》讲的是哪几个小动物之间的故事?

2.老师和学生一起读故事:一边读故事旁白,一边邀请学生合作读对话。边听边想:这篇课文讲了一个什么故事?(用“谁干什么”的句型讲故事)

小蚂蚁(),睡莲(),留小蚂蚁住下。小蚂蚁(),小蜻蜓和萤火虫()。

睡莲、小蜻蜓、萤火虫()小蚂蚁。

3.聚焦小蚂蚁遇到的两次困难,聚焦语言和动作讲故事、演故事。

讲述重点:语言和动作。谁遇到困难了?遇到什么困难了?谁来帮忙了?他怎么帮忙的(怎么说和怎么做的)?

4.展示班级和大人一起读,讨论明确和大人一起读的多层次方法:

读一读问一问讲一讲画一画演一演

5.发现故事表达特点:拟人化,作者通过写人物和动作才把故事写得如此生动。夏夜之美就是助人之美。

(二)、比较阅读《助人为乐的小鸭子》,寻找故事的共同点

1.聆听故事,思考问题:两个故事有什么共同点?

2.师生比较,梳理相似:两个故事有什么共同点?

拟人化、对话、动作:小动物都像人一样说话,有人的动作。

困难之时被助:小蚂蚁遇到困难,睡莲、小蜻蜓、萤火虫帮助它。

以己之长助人:小蜻蜓会飞,于是飞行着把小蚂蚁送回了家。小鸭子会游泳,于是驮着小松鼠过了河。

3.归纳明确议题:像这样的故事,故事里总有人物遇到困难,总有人物利用自己的长处帮助他人渡过困难,叫做“助人”型故事。

(三)、师生一起创编《我的兔子朋友》

1.关键情节处留白,创编故事发展:小兔子拉来了谁?谁怎么帮忙把小飞机拿下来的?(四人小组交流)

2.想象人物对话:故事中的兔子使劲地找啊找,找到了大象,他会对大象说什么呢?大象又会怎么说怎么做呢?你能为这个故事配音吗?

3.学生装扮表演,点评。

4.留下阅读期待,推荐阅读。

推荐单篇:《我的兔子朋友》《雪孩子》《苹果猪捉蝴蝶》

推荐书目:《中外经典童话中的助人故事》

(四)、小结课堂,布置作业

1.小结课堂:通过今天的课堂,同学们又学会了一种和大人一起读的方法,那就是多个故事比一比一起读,我们简称“比一比”。那么我们就有五种和大人一起读的方式了,他们是:读一读、讲一讲、画一画、演一演、比一比。

2.讲故事给大人听:你可以把今天这节课上你最喜欢的故事,回家之后讲给大人听,也可以自己创编一个助人型的故事讲给大人听。

板书设计:

附件1:

助人为乐的小鸭子

一天,小松鼠要到公园的河对岸去找好朋友小乌龟玩儿。

他来到河边,东瞧瞧,西望望,心想:我该怎么过去呢?

忽然,小松鼠看见河边有一棵大柳树,它正摇着绿色的长辫子。

小松鼠爬上柳树,抓住柳枝,试着荡到河对岸去。可是河太宽了,小松鼠荡了好几次都荡不过去。小松鼠有些犯愁,急得像热锅上的蚂蚁,团团转。

正在这时,游来了一只小鸭子,他问小松鼠:“看你很着急,出什么事了吗?”

小松鼠皱着眉头说:“我想过河,可是河面很宽,河水很急,我过不去。”

小鸭子笑了笑说:“你坐在我的背上,我送你到河对岸吧!”

小松鼠听了,高兴极了。他坐在小鸭子的背上,很快就到了河对岸。上了岸后,小松鼠说:“谢谢你,小鸭子,再见。”

说完,小松鼠找小乌龟玩去了。小鸭子心情愉快地在小河里继续游水。