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《池上》教学设计教学目标123教学重点学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点感受诗中所表现的童趣。教学准备教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。 教学时间1课时教学过程一、启发谈话，引入新课1跳房子、跳皮筋、踢毽子
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- 2018-05-24 11:44:00
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- 学校：泸州市英才外国语学校
小池多媒体教案及点评
未知
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关键词：小池多媒体教案及点评
正文
《池上》教学设计
教学目标
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3
教学重点
学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
感受诗中所表现的童趣。
教学准备
教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。
学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。 教学时间
1课时
教学过程
一、启发谈话，引入新课
1
跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……）
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忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。 （背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。） 3—— 板书课文题目：《池上》
二、初读全诗，了解大意
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（1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2 800多首诗。
（2）白居易与顾况的有趣故事：白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。确见白居易才情非凡。
（3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。
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后鼻韵。）
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过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。
三、再读古诗，读出停顿 1/”标出诗的停顿。
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四、细读古诗，体会诗意，品味情趣
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生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。
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学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。 第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解：撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船，划船”的意思。“艇”可查字典理解：轻小的船；联系“撑”的意思也可理解。
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（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。 （2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
（2）看出小孩很顽皮…… 4顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。“浮萍”可借助图片和资料来理解。“一道开”用想象画画的办法理解。
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（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。
（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。
（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……
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五、给诗配图，加深理解 1生评价。
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六、背诵古诗，拓展交流
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七、巩固生字，指导书写 13题）。
观察、交流写好生字的关键点，学生练习时教师巡视评议，相机激励。 22题）。
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