20 美丽的丹顶鹤教学设计(教案)

20 《美丽的丹顶鹤》

教学目标:

1.能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会本课10个生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,激起学生对丹顶鹤的喜爱之情,从而树立保护野生动物的意识。

教学重难点:重点理解和感情朗读课文二、三、四段,背诵全文。感悟丹顶鹤的外形美和姿态美。动手画出丹顶鹤并向他人介绍,培养学生动手和动口的能力。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、欣赏画面,初步感受美

1.秋天到了,有许多鸟儿将要飞到南方来过冬了,你们知道有哪些鸟儿需要到南方过冬吗?今天我们要来认识一位新朋友,它也是要到南方过冬的!

2.(出示图片)你们认识它吗?对了!它的名字叫丹顶鹤。小朋友抬起右手来,跟老师写一写丹顶鹤,在写的时候按笔顺写,结构摆好了,字自然就漂亮了。

3.说说丹顶鹤给你留下什么印象?

4.是呀,丹顶鹤就是这样的美丽。(板书:美丽的)

5.齐读课题。

6. 看来你们都被丹顶鹤深深吸引了,异口同声地说丹顶鹤是美丽的。丹顶鹤美在哪里呢?想读读这篇课文吗?

二、初读课文,整体感知美

1.请同学们打开课文,根据自学提示自主学习课文。

要求:(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)自学课文并小组讨论:为什么叫它丹顶鹤?找出描写丹顶鹤美丽的语句。

2.检查学生读书情况,指导学生读正确、流利。

(1)看来大家都已经把课文读好了,老师这有几个词语,谁能读准他们?

遥远却不论显得传说所以度过

黄海之滨无忧无虑引吭高歌三五成群

展翅飞翔逗人喜爱

(2)读好这些字,你需要提醒小朋友注意什么?(如果孩子说到平舌音的字,课件点红,领读。让孩子再找出其他平舌音的字,全部点红,领读。)

老师把拼音去掉了,你还认识他们吗?指名读

(3)下面我们男女生比赛,看男生读得好,还是女生读得好。男女生分别读。我们再来开火车读一读。

(4)小朋友生字读准了,可调皮的字宝宝藏进了课文里,你还能读准吗?赶快打开书,自己再把课文读一读。相信这次你会读得更棒

3.检查课文朗读。

小朋友们把生字词读得这么棒,相信课文一定也会读得很正确。

(1)指名分小节读课文。

着重指导读好长句子:(读出停顿和节奏感)

“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”

(2)通过刚才的朗读,现在,丹顶鹤给你的印象又是怎样的呢?

(3)寒冷的冬天就快到了,丹顶鹤从遥远的扎龙保护区飞来了,瞧——(出示图片)齐读美丽的丹顶鹤

四、学习生字

1.小朋友,你能很快记住这5个生字吗?

2.自由识记生字。

3.交流识字方法。

遥用“摇”换偏旁。你能分别用“遥”和“摇”组个词吗

“遥”是半包围结构,先写里面,再写外面,里面部分笔画较多,要紧凑一点。

教师范写,学生在<<习字册>>上描一个写一个。

显儿歌:在日光灯下写作业。

却学习新偏旁“单耳旁”(与“双耳旁”区别开来)

“脚”去掉“月字旁”,儿歌:一脚把月亮踢没了。

论引却

上面这三个字,虽然都是左右结构,但在写的时候,左右两部分的大小和高低却各不相同。却,左高右低;论,左窄右宽;引,左右一样高。

教师范写,学生在<<习字册>>上描一个写一个。

3.布置课堂作业。

20.《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的美,初步树立保护野生动物的意识。

3、正确书写两个生字“遥”“却”。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,体会丹顶鹤的美。

2、正确书写两个生字“遥”“却”。

教学难点:学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的美,初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。

教学过程:

一、导入:

1、小朋友们,上节课我们认识了一位新朋友,他的名字叫——丹顶鹤,(指课题,齐读)它给我们带来了几个词语,谁来读?(指名读)你们想不想读,好,齐读一遍。

课件出示词语:嘹亮的歌儿遥远的北方黄海之滨第二故乡无忧无虑度过冬天2、小朋友们,你们读得真棒,请你用上这几个词语,来说一两句完整的话。(指名说,相机纠正,出示一群群丹顶鹤从遥远的北方飞向黄海之滨的图片)

3、出示第一自然段内容,齐读。

4、小朋友们,丹顶鹤在这个冬天离我们很近,我们可以近距离地观赏它,让我们一起去欣赏丹顶鹤的美丽吧!

二、感悟丹顶鹤的美丽

1、学习第二自然段

(1)出示课文的第二自然段请小朋友们把语文书打开,自己读读课文的第二自然段,找一找你觉得丹顶鹤美在哪里?老师教你们一种阅读的方法,一边读,一边圈画出关键的词语,这样,你就很容易发现丹顶鹤的美丽了。自己试试看吧!

(2)交流:小朋友,你发现了丹顶鹤哪儿很美丽呀?(指名生交流)

①课件点亮洁白:能换个词语说说吗?(指名2个学生说)那你会怎么读这个词语?(开火车读,齐读)【老师感受到了丹顶鹤有一身洁白的羽毛,像天使一样多么的纯洁呀!】②课件点亮:黑的指导学生看图理解,丹顶鹤哪里是黑色的呢?

③指导朗读第一句话。(指名2—3个学生读)【小朋友们,这一黑一白搭配起来多清爽呀,我们一起来读一读,感受这份和谐。】(齐读)

④小朋友,你还发现了丹顶鹤美在哪儿呀?

a.出示第二句话点亮:鲜红鲜红。

b.指名读词语,出示红宝石图,给你什么感觉?再读鲜红鲜红,并体会。

c. 这里连用两个“鲜红”,像这样表示颜色的ABAB词许多,比如说春天油菜花开了,黄得耀眼,我们送它一个这样的叠词——(金黄金黄);玫瑰园的花都开了,远远望去,红得像火,我们送它一个这样的叠词——(火红火红);春天,梨花开了,像雪一样白,我们送它一个这样的叠词——(雪白雪白)

【小朋友们,因为在这黑白之中一点红,多么独特的呀,所以人们把它叫做——丹顶鹤,那你现在知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吧!(指名说)】

指导读第二句话(指名2—3个读,齐读)

⑤小结:小朋友们,你们用闪亮的小眼睛发现了丹顶鹤全身的三种颜色白、黑、红,这三种颜色同时出现在丹顶鹤的身上,非常和谐。这里写的就是丹顶鹤的色彩美。(板书:色彩美)因此我们把它们称为(指读课题)

(3)出示填空:小朋友们,想不想把这丹顶鹤的美记住呢?(自由练背)

丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿是(),它的头顶就像嵌着一颗红宝石,()的,怪不得人们叫它丹顶鹤。(指名填空,齐背)

2、学习第三自然段

(1)出示第三自然段,小朋友们,丹顶鹤不仅色彩很美,还很逗人喜爱呢,请小朋友们自己读读第三自然段,找找为什么丹顶鹤会逗人喜爱。用上刚才老师教你们的方法,圈画出关键的词语,你会找到答案的。自己再来试试吧!

(2)交流:

①它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

a.你觉得丹顶鹤怎么样?(看图帮助理解,请学生来说一说)

b.请你读一读,读出你的体会,丹顶鹤的体型是修长的,这里写的是丹顶鹤的形体美。(板书:形体美)所以我们称为它们是——指读课题。(指名读,男女生分读。)

②丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

a.课件点亮:引吭高歌:像这样朝着蓝天伸长脖子在放声歌唱就叫做---引吭高歌(以图理解,指名读、加动作齐读)

点亮:展翅飞翔(以图理解,指名读、加动作齐读)

b.小朋友们,看到了在地上引吭高歌时的丹顶鹤,你想说——看到了在天上展翅飞翔时的丹顶鹤,你想说——

c.丹顶鹤在不同的地方做着不同的姿势时,他们都有着一个共同点,那就是——出示“高雅”,他们的姿势高贵而优雅,就是“高雅”,(指名读词语,齐读词语)

d.出示填空:丹顶鹤不论(),还是(),都显得那么()。

(指名填空,齐读)这里写的是丹顶鹤的姿态美。(板书:姿态美)

③因为丹顶鹤的体形长,姿态高雅,所以,我们称之为——指读课题正是因为丹顶鹤的美丽,所以丹顶鹤很逗人喜爱。连神仙也很喜爱它呢。

a.接读:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

b.什么是旅伴?人们为什么叫它“仙鹤”?

④小结:小朋友们,你们已经学会了老师教你们抓住关键词语来学习课文了,真不简单,现在,我们一起拿起书本,读一读课文的第三自然段,读出你的体会来!(齐读)

3、学习第四自然段:

①从你们的朗读声中,老师感受到了丹顶鹤的美丽与高雅,冬天快来了,丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿,带着他们的孩子,从遥远的北方飞来,终于来到了它们的第二故乡——黄海之滨。(课件出示:遥远的北方——黑龙江黄海之滨——江苏盐城自然保护区,看,这一路是多么的漫长,读——遥远)

②小朋友们,我们班级的小朋友们有的来自安徽,有的来自湖北,有的来自„„都来到了富民,这里,就是你们的——第二故乡。

③丹顶鹤来到了第二故乡以后,他们是怎样生活的呢?用上老师教你们的方法,自由读一读第四自然段。

④点亮:无忧无虑。看图,联系课文来说说什么是无忧无虑?(没什么担忧的,不愁吃,有鲜美的鱼虾吃不完,和他们的子女平静的生活在一起)指导朗读:无忧无虑

⑤观看录像,练习说话,指名说四幅图的内容,用上有的,有的,有的,连成一句话。

所以,我们要保护好它们,不能让他们收到伤害。老师相信,有我们这群爱心小天使,丹顶

鹤和其他受保护的动物都可以无忧无虑地生活着。

4、总结课文:小朋友们,让我们拿起书本,读出丹顶鹤的无忧无虑吧!(配乐齐读)三、总结课文

①学了这篇课文,你喜欢丹顶鹤吗?为什么?

②这群无忧无虑的丹顶鹤依旧是那么地——美丽,还可以说什么样的丹顶鹤?

③你还喜欢什么小动物,说说你喜欢的理由。

是的,让小动物们成为我们的朋友,愿人与自然能和谐相处。

四、写字指导

1、出示生字

2、认读,扩词练习

3、分析字形,范写

4、反馈,交流