1 春光染绿我们双脚优质课教学设计

1、《春光染绿我们双脚》(教学设计)

一、教材解读:《春光染绿我们双脚》是一首轻快又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心,体现了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。诗歌节奏整齐、韵律铿锵,读起来琅琅上口。

二、教学目标:

1、诵读诗歌,掌握字词,理解“裸露”、“咆哮”、“轻抚”等词语的意思,想象诗歌的情境,能说出荒山植树后的美好景象。

2、通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志,激发学生热爱自然的思想感情。

3、在读读议议中感受拟人、对比、首尾呼应等手法对表现主题的作用。

三、教学重点:诵读诗歌,想象诗歌的情境,能说出荒山植树后的美好景象。

四、教学难点:在读读议议中感受拟人、对比、首尾呼应等手法对表现主题的作用。

五、教学过程:

(一)、导入课文,激发兴趣。

1、春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,希望能够出去走走、看看。如果出游,你会选择哪里?

2、是的,春天的风是那样的柔,阳光是那么明媚。今天,让我们和一群植树的孩子一起出发吧!(板书课题《春光染绿我们双脚》)

3、此时你的心情怎样?谁来快快乐乐地读好课题?齐读课题。这个课题很有意思:春光怎么会染绿我们双脚呢?让我们赶紧去读一读这首诗歌吧!

【设计意图:联系学生的实际生活导入课文的学习,可以激发学生的学习兴趣。开始的质疑,能让学生带着问题来学习课文。】

(二)、充分朗读,感知课文。

1、出示要求:自读课文,读准字音、读顺句子,读出诗歌节奏。

2、自由朗读,教师巡视。

3、交流检查

(1)出示词语,开火车读,相机正音理解词意。

歌谣、绿袍、裸露、寂寞、轻抚、叮叮当当、叽叽直叫

咆哮、支撑、锨镐、煎熬、松鼠、青山碧岭、又蹦又跳

锨镐:铲土刨土的工具(图片展示)

咆哮:怒吼

(2)指名分节朗读课文,点拨诗歌的节奏。

【设计意图:本环节通过学生自学、交流反馈的方式指导学生学习,其中图片展示、教师点拨帮助学生克服难点,为下面环节的学习打好基础。】

(三)、借助首尾,疏通脉络

1、请一、二两组同学读第一节,三、四两组同学读最后一节,我来读课题。读完,大家发现什么?(结构相似、点明题目,起到首尾呼应的效果,都表现同学们植树造林的豪情)

2、“荒山野岭”如何变成了“青山碧岭”?诗歌那几节写了我们去植树带来的变化?(板书:荒山野岭、青山碧岭)

3、归纳诗歌脉络。

(1)我们去荒山野岭植树。

(2)-(7)我们在荒山野岭植树,为小动物建起新家,让环境变得美丽。

(8)我们的劳动使荒山野岭变成了青山碧岭。

【设计意图:老师通过引导学生朗读诗歌首尾两节,不仅指导学生体会首尾呼应的写作手法,而且顺理成章帮助学生理清了诗歌脉络。】

(四)、抓住词语,体悟情感

1、指名读第一节,思考去荒山野岭植树我们心情如何?(高兴)

2、从哪里看出来?(踏春风、撒欢笑)

3、指导朗读

4、除了高兴你还读出什么?(改造自然的决心)

5、齐读(读出高兴和决心)并背诵。

6、向荒山野岭进军,让春光染绿我们双脚说明什么?(我们要通过植树使大自然绿意盎然,生机勃勃)哪个字写活了满山的翠色?(染)

【设计意图:这一环节老师指导学生抓住关键词句,体会植树造林的欢快和改造自然的决心,并在领会诗句内容的基础上理解“春光染绿我们双脚”的意思。】(五)、对比阅读,感受美景

1、这是一幅怎样的“青山碧岭”图?请大家自由读读3到7小节,想想你都看到了什么,听到了什么?哪些场景给你留下了深刻的印象?

2、学生交流,师生评价

预设:

A“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。

B、“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画,你就能把这种感觉读出来了。

C、角色扮演小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你:“小鸟,你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读,把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。大家发现为了表现植树造林的好处,作者这里用了什么修辞手法?(板书:拟人)。

D、“浑浊”—“碧波”,“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语,给你怎样的感受?(植树造林后,河水清澈富有人情味) 3、诗人给我们描述的画面是多么美好呀:满目裸露的山岩如今已披上绿袍,让人感觉到一种勃勃的生机;山岭上长满了茂密的树林,仔细听,可以听到它们随风发出的欢唱;小鸟儿飞来了,小松鼠跑来了,小兔儿乐了,小猴儿也开心得又蹦又跳;河水变清了,碧波荡漾,小鱼儿在里面欢畅的嬉戏……

4、感情齐读3—7节。

5、通过品读,我们发现3—7节作者主要通过什么写法表现植树造林的重要作用? (板书:对比)

【设计意图:本环节借助“哪些场景给你留下了深刻印象?”这一问题,引导学生阅读交流。在交流中教师通过情景设置、想象说话、对比阅读等方式引导学生感受植树造林的重要作用。】

(六)、课外拓展,体会豪情

1、植树造林是怎样的一个场面呢?指名读第2节,想象一下当时的场面,表现同学们劳动的干劲。(板书:植树造林)

2、锨、镐的声音是多么单调,可是为什么在作者听来,它们却是“歌谣”?

(植树造林有很多好处)

3、你还知道植树造林有哪些好处?(阻挡风沙、消除噪声、净化空气)

4、植树造林有这么多好处,所以同学们立志要进一步绿化祖国、改造自然。(齐读最后一节)

【设计意图:对于植树的辛苦,学生体验不深。借助第二节植树场景的学习,指导学生理解诗句意思,从小树立起绿化祖国、改造自然的壮志豪情。】

(七)、想象写话,深化认识

小练笔:想象荒山植树后的美好景象,写一段话,下面的词语可供选用:要求:1、想象丰富,叙述清楚; 2、层次明晰,有详有略。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵松涛碧波荡漾

【设计意图:联系文本词语,通过想象写话的方式,将课文语言内化为学生自己的语言,巩固课堂所学。】

板书:

1、春光染绿我们双脚

植树造林

荒山野岭————————青山碧岭

对比、拟人