15 埃及的金字塔教学目标设计

15.埃及的金字塔

教学目标:

1、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文

一、复习词语,引入文本

巍然屹立傲对碧空举世闻名

1、先来看一组词语,谁能把这些词语的意思和蕴含的感情用朗读表现出来呢? (你能试试看?)一起读。

2、通过上节课的学习,课文主要介绍了哪两个方面的内容?(外形特点、建造过程)

课文中有一句话把这两个方面很自然的衔接起来了?请同学快速浏览课文找一找?

3、如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?引导:在这句话中上半句用两个词语点出了金字塔的特点,它们是?(宏伟、精巧)下半句引出建造过程。课文用过渡句把上下文巧妙地连接在了一起,我们一起来读好这句话。

二、聚焦重点,用心品读,领悟说明方法之效果,感受说明语言之特色。

师:课文是怎样把金字塔宏伟精巧这个特点介绍清楚的呢?请同学们认真默读第3自然段,静心地思考,你从哪些地方感受到了金字塔这一工程的宏伟与精巧?分别用直线和曲线标识出来,还可以在边上写写感受。

三、交流

同学们读得很认真,接下来我们一起来交流一下,你从哪里感受到金字塔的宏伟?

(一)宏伟

1.出示“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”说说你的体会。※你关注了“146米,40层”这两个数字,透过这两个数字,你可以感受到什么? (塔身之高)

※我们这一幢教学楼共四层,那么金字塔相当于我们多少幢教学楼叠加在一起?相当于10幢这样的教学楼叠加在一起,能不宏伟壮观吗?40层高的摩天大厦给你什么感受呢?(高耸入云,抬头望不见顶)

师小结:看,作者把金字塔和我们熟悉的大厦作比较,让我们形象、真切地感受到了金字塔的宏伟高大。

※能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗?(指名朗读,教师适当点评)

过渡:你还关注到了哪些数字,感受到了什么?

2.嗯,你从“共有70多座”感受到金字塔数量之多;

3. 走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米?300米,金字塔的一周可是操场的3倍多呢!——可见占地面积之大;

4.230万块、2.5吨——每块石块重2.5吨,也就是2500公斤,相当于50个100斤重的人的体重之和,那是有多重啊?(重量之大)这些石块不仅重,而且怎样? (巨石之多)金字塔的塔身要有230万块这样的石块组成。“有人估计,如果……如果……透过“可绕地球一周”、“60万个车皮”你又感受到什么?一节车皮差不多15米,也就是我们两个教室这么长,这些巨石要60万个车皮才能装完呢!你能读好这个句子吗?

5.10万人,30年时间——这里没有直接描写金字塔,而是写金字塔建造的人数之,时间之久,让我们感受到金字塔工程浩大,从侧面写出了金字塔的宏伟。6、同学们看这段文字,为了介绍金字塔的宏伟,作者运用了这一长串具体的数字,让我们从金字塔数量之多、塔身之高、占地面积之大、巨石重量之大、巨石数量之多、建造人数之多,时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟,工程的浩大。

7.这些数据介绍的都是哪一座金字塔呀?为什么举胡夫金字塔的例子?其它的不写。小结:是啊,举例子就要选取典型,才更具说服力。

(二)精巧

过渡:刚才我们通过品读词句,体会到了金字塔的宏伟,那么你又从哪些词句中感受到它结构的精巧呢?

1. “这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)比较句子:老师把这句话改成这样,好不好?说说你的想法?

(2)“紧密”“锋利”:紧密到怎样一个程度?“锋利的刀片都插不进去”

关注“锋利”这个词语,是啊,连锋利的刀片都插不进去,真是天衣无缝啊! (3)“几千年”在这几千年的岁月中,沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?(风雨的侵蚀、冰雹的敲打、黄沙的打磨)“几千年”【历经千年――这些石块的接缝处却依然连……】。

(4)同学们,作者运用了形象化的语言进行描述,让我们感受到了金字塔结构的精巧。

总结:课文通过不同的方面,利用不同的说明方法将金字塔“宏伟精巧”这个特点写清楚了。让我们再读这段文字,感受金字塔的宏伟精巧,体会这些说明方法的妙处。

想看看这些宏伟而又精巧的金字塔吗?出示图片

四、探究建造,感悟智慧,再次体会语言特色。

这么宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢?请默读课文4、5自然段。

看看这两个自然段分别写了建造过程中的哪两件事?(运石块、垒石块)

过渡:古埃及人民在建造金字塔时运石块、垒石块各遇到了什么难题?他们又是怎么解决的?请同学再读课文4、5自然段,然后同桌合作,一个提出建造遇到的难题,另一个用自己的话来介绍,然后再交换。

1、谁来向大家介绍古埃及人是怎么运巨石、垒巨石的?

2. 下面我们一起来看一看砌金字塔的过程(边放图片边讲解)

(师:他们就是这样砌一层金字塔,堆一层土坡,一层一层地砌上去,金字塔建多高,土坡就堆多高,最后把土坡移走,金字塔就出来了。)

孩子们,听了同学的介绍,看着这样的建造过程,你从中感受到什么?(古埃及人民勤劳又聪明,想出了很多科学的方法)板书:科学

3、小结:这么勤劳而又聪明的古埃及人民,怎能不令人由衷地敬佩呢!一起读课文4、5自然段。

引导:难怪人们都赞美说——埃及的金字塔读巍然屹立傲对碧空举世闻名

引读:正是这样,现在四五千年过去了,这些金字塔读

读读第一自然段,同学们看,课文最后一自然段和第一自然段首尾呼应,又点明了中心。

让我们再饱含深情地读一读最后一句话。(是啊,如此宏伟精巧,建造科学的金字塔是古埃及人民智慧的结晶)板书:智慧的结晶

4、同学们,课文的四五两个自然段再现了建造金字塔的场景,其中你注意到这里的“据说”这个词语了吗?“据说”是什么意思?(众多说法中的一种,而且这些说法也没有确切的定论。)

能不能去掉?(不能。如果将未经证实的推想写成确实存在的事实,未免武断,令人难以信服。所以这样的表达反而让语言更加科学准确。)

5.其实在本文还有不少这种看似不确切的词语。能找到吗?读一读。(差不多、相当于。有人估计)

师这些看似不确切的词语,却充分体现了说明文语言的严谨准确的用词。板书:用词准确

6.孩子们,课文已经学完了,但是我们对金字塔的探索才刚刚开始

(播放补充材料)

同学们,埃及的金字塔有着太多的未解之谜,课后大家可以再去搜集资料了解一下。

板书:

外形特点宏伟精巧语言描述

埃及的金字塔

建造过程科学用词准确

(智慧的结晶)