20 美丽的丹顶鹤教案教学设计

20、美丽的丹顶鹤

一、教学目标:

1、认识本课的我18个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的10个生字只识不写。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、积累描写动物外形特点的词句,学习用恰当的词语形容事物。

二、教学过程:

一、导入:

1、师:今天我们就来学习第20课一起读课题)

2、师:课文大家都预习过了,谁能用一句话来介绍一下丹顶鹤。(学生介绍)

3、师:看来丹顶鹤都给大家留下了深刻的印象,请小朋友打开语文书再来好好地读读课文,注意读准字音,读通句子。

二、学习课文

1、学生自读课文

2、检查词组:

引吭高歌展翅飞翔三五成群无忧无虑

嘹亮的歌儿遥远的北方鲜红的宝石神仙的旅伴

3、请4名学生读课文,其他小朋友仔细听读对没有。

三、细读课文

1、师:就在冬天快要到了,丹顶鹤带着自己的孩子从遥远的北方飞来了,请小朋友捧起书一起来读读课文的第一自然段。

2、师:丹顶鹤很美,它究竟美在哪儿呢?请小朋友自由读读课文的第2自然段,请你把表示颜色的词语圈出来。

3、学生交流:

(1)师:把你圈出的词语跟大家交流一下。(洁白、黑、鲜红鲜红)一起读读这3个词语。丹顶鹤有一身洁白的羽毛:出示“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”我们一起读读第一句话。“你见过哪些东西是洁白的?”(云朵、雪花)丹顶鹤的羽毛就像云朵和雪花一样洁白而它的脖子和翅膀边儿是什么颜色?你看(看图)黑衬着白,白映着黑多美呀!指名读(你把自己的心放

到文字中了真美!)还有谁也能读出丹顶鹤的美?指名读(你的朗读也是美美的)一起再来读读这句话。学生齐读句子。

(2)丹顶鹤最引人注目的还是它的头顶,谁来读读这句话:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。一起读读这句话。教师出示:“嵌着”一起读这个词语,你知道是什么意思吗?看老师这里有一只戒指,中间也有一颗红宝石,这颗宝石就卡在戒托的中间,这就是嵌着。看(看图)丹顶鹤的头顶就像什么呀?(生:鲜红鲜红的)鲜红鲜红的真美!喜欢吗?请你来读读这句话。指名读(师:鲜红鲜红的你读得特别好。还有谁也喜欢)指名读(真好!你把丹顶鹤的头顶读得特别美!)让我们一起来读读这句话(学生齐读)师:现在你知道丹顶鹤名字的由来了吧?你能用因为……所以……的句式来说一说吗?

现在你知道“丹”是什么意思了吧?(丹把它点红)

伸出手指一起跟着老师写写这个丹字,看这个点多像一颗红宝石呀!能给它来找个朋友吗?

(3)让我们一起来读读课文的第2自然段。

小朋友第2自然段写出了丹顶鹤的什么美?(颜色美)

第2自然段写了丹顶鹤的色彩美,那第3自然段又写了它的什么美呢?请小朋友自由读读第3自然段,把描写丹顶鹤美的句子画下来,再好好读读。

学生交流:它的腿长、脖子长、嘴巴也长。还有谁也找到了这句话,请你读。学生齐读这里作者用了3个长,可见丹顶鹤的身材又多么修长。(板书:体形修长)像舞台上走猫步的谁呀?亭亭玉立(请你再来读读这句话,指名读)(评:亭亭玉立真美!老师觉得你这个也字读得特别好,请你再读一遍)让我们像他一样来读一读。学生齐读。

学生交流:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。齐读这句话。出示“高雅”知道它的意思吗?(高贵、典雅)课文中说丹顶鹤做什么动作显得很高雅?(学生说)(看图)看丹顶鹤站在地上伸长了脖子向着天空唱歌,这姿态多高雅呀!这是丹顶鹤在天空展翅飞翔时的情景。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌还是在天上展翅飞翔姿态都是那样高雅。板书:姿态高雅。喜欢吗?指名读。(评:你已经深深地喜欢上了姿态高雅的丹顶鹤)还有谁也特别

喜欢丹顶鹤?(指名读)(评:真好)让我们一起来读读这句话。学生齐读。师:丹顶鹤色彩美丽、体形修长、姿态高雅连神仙也特别喜欢他。这就是传说的老寿星,看他的身旁有谁?(丹顶鹤)老寿星不论走到哪里,都要带上丹顶鹤,可见它真的是神仙的旅伴。出示课文:我们一起来读读这句话。丹顶鹤还有一个名字叫?(仙鹤)

告诉你丹顶鹤还是长寿的象征呢?家里老人祝寿的时候都要挂上一张松鹤延年的图画(出示图画)

(4)请小朋友捧书一起来读读课文的第3自然段。

小朋友课文的2、3自然段着重写了丹顶鹤的美,,让我们拿起书一起来美美地读读2、3自然段。学生读。

(5)你能看着上面的填空,试着来记下这两段美美的文字吗?学生自由背诵。

指名背诵,集体背诵。

(6)我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着它的孩子来到这里,会干些什么呢?我们下节课再来学习。

三、写字

描红“丹”,写字。20、美丽的丹顶鹤

一、教学目标:

1、认识本课的我18个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的10个生字只识不写。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、积累描写动物外形特点的词句,学习用恰当的词语形容事物。

二、教学过程:

一、导入:

1、师:今天我们就来学习第20课一起读课题)

2、师:课文大家都预习过了,谁能用一句话来介绍一下丹顶鹤。(学生介绍)

3、师:看来丹顶鹤都给大家留下了深刻的印象,请小朋友打开语文书再来好好地读读课文,注意读准字音,读通句子。

二、学习课文

1、学生自读课文

2、检查词组:

引吭高歌展翅飞翔三五成群无忧无虑

嘹亮的歌儿遥远的北方鲜红的宝石神仙的旅伴

3、请4名学生读课文,其他小朋友仔细听读对没有。

三、细读课文

1、师:就在冬天快要到了,丹顶鹤带着自己的孩子从遥远的北方飞来了,请小朋友捧起书一起来读读课文的第一自然段。

2、师:丹顶鹤很美,它究竟美在哪儿呢?请小朋友自由读读课文的第2自然段,请你把表示颜色的词语圈出来。

3、学生交流:

(1)师:把你圈出的词语跟大家交流一下。(洁白、黑、鲜红鲜红)一起读读这3个词语。丹顶鹤有一身洁白的羽毛:出示“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”我们一起读读第一句话。“你见过哪些东西是洁白的?”(云朵、雪花)丹顶鹤的羽毛就像云朵和雪花一样洁白而它的脖子和翅膀边儿是什么颜色?你看(看图)黑衬着白,白映着黑多美呀!指名读(你把自己的心放到文字中了真美!)还有谁也能读出丹顶鹤的美?指名读(你的朗读也是美美的)一起再来读读这句话。学生齐读句子。

(2)丹顶鹤最引人注目的还是它的头顶,谁来读读这句话:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。一起读读这句话。教师出示:“嵌着”一起读这个词语,你知道是什么意思吗?看老师这里有一只戒指,中间也有一颗红宝石,这颗宝石就卡在戒托的中间,这就是嵌着。看(看图)丹顶鹤的头顶就像什么呀?(生:鲜红鲜红的)鲜红鲜红的真美!喜欢吗?请你来读读这句话。指名读(师:鲜红鲜红的你读得特别好。还有谁也喜欢)指名读(真好!你把丹顶鹤的头顶读得特别美!)让我们一起来读读这句话(学生齐读)

师:现在你知道丹顶鹤名字的由来了吧?你能用因为……所以……的句式来说一说吗?

现在你知道“丹”是什么意思了吧?(丹把它点红)

伸出手指一起跟着老师写写这个丹字,看这个点多像一颗红宝石呀!能给它来

找个朋友吗?

(3)让我们一起来读读课文的第2自然段。

小朋友第2自然段写出了丹顶鹤的什么美?(颜色美)

第2自然段写了丹顶鹤的色彩美,那第3自然段又写了它的什么美呢?请小朋友自由读读第3自然段,把描写丹顶鹤美的句子画下来,再好好读读。

学生交流:它的腿长、脖子长、嘴巴也长。还有谁也找到了这句话,请你读。学生齐读这里作者用了3个长,可见丹顶鹤的身材又多么修长。(板书:体形修长)像舞台上走猫步的谁呀?亭亭玉立(请你再来读读这句话,指名读) (评:亭亭玉立真美!老师觉得你这个也字读得特别好,请你再读一遍)让我们像他一样来读一读。学生齐读。

学生交流:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。齐读这句话。出示“高雅”知道它的意思吗?(高贵、典雅)课文中说丹顶鹤做什么动作显得很高雅?(学生说)(看图)看丹顶鹤站在地上伸长了脖子向着天空唱歌,这姿态多高雅呀!这是丹顶鹤在天空展翅飞翔时的情景。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌还是在天上展翅飞翔姿态都是那样高雅。板书:姿态高雅。喜欢吗?指名读。(评:你已经深深地喜欢上了姿态高雅的丹顶鹤)还有谁也特别喜欢丹顶鹤?(指名读)(评:真好)让我们一起来读读这句话。学生齐读。

师:丹顶鹤色彩美丽、体形修长、姿态高雅连神仙也特别喜欢他。这就是传说的老寿星,看他的身旁有谁?(丹顶鹤)老寿星不论走到哪里,都要带上丹顶鹤,可见它真的是神仙的旅伴。出示课文:我们一起来读读这句话。丹顶鹤还有一个名字叫?(仙鹤)

告诉你丹顶鹤还是长寿的象征呢?家里老人祝寿的时候都要挂上一张松鹤延年的图画(出示图画)

(4)请小朋友捧书一起来读读课文的第3自然段。

小朋友课文的2、3自然段着重写了丹顶鹤的美,,让我们拿起书一起来美美地读读2、3自然段。学生读。

(5)你能看着上面的填空,试着来记下这两段美美的文字吗?学生自由背诵。指名背诵,集体背诵。

(6)我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着它的孩子来到这里,会干些什么呢?我们下节课再来学习。

三、写字

描红“丹”,写字。