1千米有多长国家优质课一等奖

《1千米有多长》教学设计

教学目标

1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有长,初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力。

德育教学目标

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重点

使学生知道长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米。

教学难点

建立1千米的长度观念,形成表象,能应用概念正确表示长度。

教学准备投影、课件

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢? 它们分别用什么字母表示?(指生回答:,米,分米, 厘米,毫米并板书。)

师:还有谁知道它们之间的进率是多少?

师:说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度)

2、填一填

5米=()分米2分米=()厘米40毫米=()厘米60分米=()米6厘米=()毫米50厘米=()分米3米=()厘米900厘米=()米

1米=()分米=()厘米7米=()分米=()厘米

3、师:当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。但是,现实生活中还有很多比较长的长度单位,像公路、铁路、河流的长度,这

些比较长的长度,用我们之前学的长度单位就太不合适了。因此,这节课我们就

一起来认识更大的长度单位­­­千米。(板书课题“1千米有多长”)。

二、探究新知:

1、在操场上测一测。

(1) 师:同学们,为了让大家更好地感知“千米”有多长,请大家先跟老师到操场上去,实地量一量,好吗?

生:好!

师:下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课,能做到吗?

(带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。)

(2)组织学生手拉手站成一排,观察需要几个人才能站成大约10米长。

教师要数清需要几个人,并记录下来。

(3)让学生以刚才站成的10米长为单位,在操场上走一走,数一数10米大约要走多少步,并做好记录。(提示:步子要像正常走路时大小,不要过大,也不要过小。)

学生小组活动,并记录结果。

2、在操场上的活动结束后,回到教室。

(1)100米有多长

①师:通过刚才的活动,我们知道了手拉手站成10米长需要10个小朋友手拉手站成一排。下面再请大家想一想全班同学手拉手站成一排有100米吗?大约需要多少名同学才够呢?请大家小组讨论交流一下。

学生小组合作交流。

②师:你们知道100米大约要走多少步吗?

学生根据刚才的活动结果,小组讨论交流。

生:大概2步走1米,所以100米大约要走200步。

3、1000米有多长

(1)师:刚才我们估算出100米大约要走200步,现在请大家思考“几个100米正好是1000米?”

(2)估一估:1000米大约要走多少步?

4、揭示千米和米之间的关系

(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,语文课上朗读讲究抑扬顿挫,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,使任意听就明白。

1(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿

(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演

三、巩固深化

完成教材第37页练一练第1、2、4题

四、全课总结

通过这节课的学习,同学们有什么收获?

板书设计

1千米有多长

(千米的认识)

1千米=1000米

1km =1000 m