8 小鹰学飞教案（名师）

《小鹰学飞》第二课时

教学目标

1、流利、有感情的朗读课文,指导学生分角色朗读课文。会用“已经”说话。

2、通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学重点

1、指导学生分角色朗读课文。

2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学重点

通过学习课文,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教学过程

一、复习导入

1、同学们你们还记得上节课我们学了一个什么故事吗?——小鹰学飞(齐读课题)

2、要想学好课文,我们首先要掌握好生字词,这些词语你还记得吗?

总算头顶盘旋

高兴摇头拼命

鼓劲急促喘气

矮小跟着飞行

开火车、齐读

3、同学们今天表现得真棒,词语读得正确,声音又响亮。谁能根据课文内容填一填:一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰先飞到了(大树的上面),再飞到了(大山的上空),最后飞到了(白云的下面)。

板贴:大树、大山、白云。

4、小朋友们,今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。

二、精读感悟

(一)学习第一、二自然段

1、瞧,小鹰飞起来了,它飞到了什么地方?(大树的上面)

4、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?(高兴)从哪里可以看出来? (高兴、喊、已经)

5、这是小鹰第一次学飞,一下子就飞到了大树上面,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦!(齐读)(板书:已经)

6、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,感到非常高兴,哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,也可以加上自己的动作。

预设评价:你很兴奋,有点喊出来的味道了。/哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦! /我听出来了,你把你的高兴,通过你的“喊”表达出了。

7、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!(齐读)嗯,喊出来了,再高兴些。(齐读)

8、小朋友,通过一年多的学习,你已经学会了哪些东西?看,老师也用“已经”写了句话送给大家(课件出示:经过一年的学习,小朋友已经学会许多本领,真了不起!)你能用“已经”说一句话吗?

指名说。

预设:经过一年的学习,我已经会写字了。/经过努力,我已经会认字了。

预设评价:希望你能写得越来越好。/恩,我也发现了你能够认好多了。

当我们学会一件以前不会做的事情,我们会特别开心。那小鹰本来不会飞,现在学会了,它一定是非常开心了。我们再来开心地读一读——我已经会飞啦!

9、过渡:小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?(没有)

10、老鹰妈妈也是这么说的,谁来演演鹰妈妈,读一读她的话?(指名读)

11、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(老鹰希望小鹰飞得更高)

12、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。

13、鹰妈妈在语重心长地教育小鹰呢。所以我们读这句话时应该慢一点,语气沉重一点,请你听我读。(范读,重读“只”和“还”)

谁愿意来试一试?(指名读)

预设评价:有点严肃了,要是加上动作就更好了。/看,老鹰在摇头表示不满意呢。/这真是一只严肃的老鹰啊!

14、让我们学着他们的语气一起来读读这两小节。

15、总结小鹰的第一次学飞

小朋友看,小鹰第一次学飞,飞到了——大树的上面,它高兴地喊起来——“我已经会飞啦!”可是老鹰摇摇头说——“飞得只比大树高,还不算会飞。”

16、分角色朗读

小朋友们,想不想加上动作来演一演小鹰的第一次学飞呢?(指名表演)

(二)自主学习学习第3~4自然段

是啊,鹰是空中的飞行冠军,它完全有能力往上飞,于是小鹰就开始了第二次学飞。

1、现在也请小朋友带着老师的要求自学小鹰的第二次学飞,也就是第3—4自然段。出示要求:

(1)划一划:小鹰又飞到了哪儿?

(2)想一想:小鹰的心情如何?

(3)读一读:通过朗读来表达你的理解。(1~2分钟)

2、(1)现在老师要检查你们的自学情况,小鹰又飞到了哪儿?谁来说说你划出来的地方。(小鹰又飞到了大山的上空。)

(2)这一次小鹰飞到了大山上空,想想他会看到些什么?(弯弯的河流、矮小的树木、像蚂蚁一样小的人……)

3、小鹰比第一次飞得还要高,看到了很多东西,所以心里就觉得更加——高兴,更加——骄傲,更加——自豪。看它这样子,以为自己真的会飞了,了不起了,所以它又高兴地喊起来——出示“我真的会飞啦!”(齐读)

3、(1)你能读出小鹰的心情吗?读好了,你就理解了。你比刚才更激动了。

(2)还有哪只小鹰愿意带着动作读?从你的动作看出,你也飞得比刚才带劲了。

(3)我们一起来做着动作读出小鹰激动的心情。

4、(1)可是老鹰却再一次摇头说——“飞得只比大山高,还不算会飞。” 看来老鹰还是不满意。

(2)是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞。那老鹰的话要怎样读呢?

指名读

(3)范读。说这句话时,老鹰是在叮嘱小鹰。读的时候想一想妈妈在和你说话的样子,要读得亲切、和蔼一点。(范读,重读“只”和“还”)谁愿意来试一试?

(4)再指名读。

预设评价:真是一位慈祥的鹰妈妈。/你对小鹰可关心了。/语气真亲切。

5、总结第二次学飞,小朋友看,小鹰第二次飞到了——大山上空,它又高兴地喊起来——“我真的会飞啦!”可是老鹰又摇摇头说——“飞得只比大树高,还不算会飞。” 6、分角色演一演小鹰的第二次学飞

让我们再来加上动作演一演小鹰的第二次学飞,谁来演小鹰,老鹰谁来?其他小朋友读旁白。

(三)学习第五、六自然段。

1、现在,小鹰跟着老鹰已经飞了两次,如果你是小鹰,你会怎么想?你又会怎么做呢?

2、课文中的小鹰和你一样没有被困难吓倒,它是怎么做的呢?(课件出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。)

3、(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命地飞)鼓起劲、拼命飞是什么样子的呢?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)

(2)是呀鼓起劲、拼命飞就是用尽全身力气使劲向上飞。谁来都好这句话?出示句子,指名读,师点评。

齐读。

(3)小鹰这样鼓起劲、拼命地飞,飞了多久呀?(很长时间)你从哪里看出来的?(课件出示:飞呀,飞呀。)指导读。

(4)小鹰这样拼命的飞,飞了这么长时间,会遇到哪些困难呀?(指名说)是呀,遇到这么多困难,小鹰放弃了吗?真是一只勇敢的小鹰呀,让我们一起来跟着小鹰一起向上飞吧! (齐读小鹰说的话)

(5)小鹰飞呀,飞呀,飞了很长时间,力气都用尽了,他觉得得怎么样呢?是呀,他也很累,书上说——他急促地喘着气。

(6)急促的喘着气是怎样的?你在什么时候会急促的喘着气?(很快地喘着气,不停地喘着气,就叫——气喘吁吁)

(7)(出示:现在……我总算……会飞了吧?)让学生带着这种感受读一读小鹰的话。

预设评价:好像你不累哇,没听到你在喘气。/再急促一点!/听,小鹰已经累得有气无力了,连话也说不完整了。

(8)是啊,小鹰现在说起话来怎么样?——气喘吁吁、断断续续

课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示语气的停顿。

(9)前两次小鹰飞过了大树,飞上了山顶,它都是非常高兴的,那现在它为什么不更高兴,反而用不确定的语气问妈妈呢?(出示三句话:我已经会飞啦!我真的会飞啦!现在……我总算……会飞了吧?)

(10)请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?

生:小鹰听从老鹰的话,在不断进步。

生:小鹰开始很骄傲,可后来虚心了,刻苦练习飞行。(谦虚)

(11)越飞越高的小鹰是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。(自由练读,再指名读,齐读)

(12)老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——孩子,你往上看。

看到了什么?(小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

(13)什么叫盘旋?(出示图片)

(14)仿句:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!心里想:

是啊,人外有人,天外有天啊,小鹰需要更加的努力

三、总结课文

1、是啊,小鹰虚心接受了老鹰的意见,(看板书回忆课文内容)小鹰第一第二次来到了大树和大山的上面,可是老鹰不满意,说——不算会飞,于是小鹰第三次来到了——白云下面,但老鹰又说——“孩子,你往上看!”小鹰还会继续向上飞吗?还会飞到哪里?(白云上面,更高的天空,板书省略号)对它一定会不断努力学无止境(出示“学无止境”)飞向更高的天空,让我们把这个成语送给勤奋努力的小鹰吧。——(读“学无止境”)

四、学习生字

1、(1)瞧!这两个生字已经迫不及待了,谁来叫醒它们?(字卡)

(2)分开念,你还会吗?小火车谁来开?

2、读准了字音就要认准字形,你有什么好方法来记住它们?

(1)盘:这里有一个新偏旁“舟字头”,皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法,理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

(2)旋:利用熟字记忆法你有好方法吗?方字旁,右上卧人,右下利用足来记,老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它,尤其是横勾不能记错,这一小勾就是老鹰锋利的爪子。3、指导书写。

(1)盘:上下结构的字上下不分家,“舟字头”上舟占格多,皿字扁扁的,就像扁扁的盘子,注意两横,尤其是最后一横长长的把整个字都拖起来。

(2)旋:什么结构?书写需注意?最重要是横勾,鹰爪别忘了

4、学生写,教师巡视,注意写字姿势提醒。

5、反馈,评价。

五、作业

写一写:小朋友们,学了这篇课文后,你想对小鹰说些什么呢?把你想说的话写下来吧!

六、板书设计

8、小鹰学飞

白云

大山

大树

学无止境