Lesson 1教案推荐

Unit 4 My Family 教学案例及评析

一、教学背景

教学年级:三年级

课型:听说(会话)课

执教教师:佳木斯市第十七小学孙蕾

教材分析:

本课是人教版小学英语三年级(下)第四单元的第一课时。本单元的主要话题是介绍家庭成员,并学习有关家庭成员的的名称和描述人物的特征。通过本课的学习教师可以充分挖掘教材的情感因素,陶冶学生的情操,使学生通过爱家拓展到爱国,让学生在英语学习中受到情感的升华。

基于教材的特点,在设计和实施本课时授课教师遵循由浅入深、循序渐进的认知规律,设计了以下三部分教学:第一部分:创设情境,快乐学习。第二部分:整体教学,发展能力。第三部分:设计任务,体验学习。

学情分析:

本课的授课对象是三年级学生,。学生初步具备听读、理解和简单的口语交际能力。围绕本单元话题来说,学生已经有一定的词汇积累。同时,三年级学生乐于表现,对英语学习的主动性比较高,课堂参与度高,喜欢英语活动、游戏及表演,因此在课堂环节的设计上我紧紧抓住这些特点,设计了Make a family tree. Introuduce your family等环节。

二、教学目标:

1.教学目标

1)学生能够听懂、会说有关家庭成员名称和描述人物特征的单词: family,uncle,aunt,cousin,handsome,beautiful;

2)学生能够在语境中理解并初步运用有关询问人物关系的句型

3)让学生通过这节课的学习,不仅加深对自己小家庭的热爱之情,同时培养他们成为一个懂得爱家、爱社会、爱祖国的好少年。

2.教学重、难点

1)学习有关家庭成员名称和描述人物特征的单词: family,uncle,aunt,cousin,handsome,beautiful;

2)能够借助照片和已学功能句:This is ... He /She is... ,简单地介绍家庭成员并说出他们的基本特征。

三、教学过程

1.课前活动(Pre-class activity)

把学生分为Group1,Group2,Group3,Group4,Group5.进行PK比赛

【设计意图】课前告诉学生本节课所有的活动环节将以比赛进行评价,调动学生积极参与课堂活动,激发学习热情,最后让学生体验成功的乐趣。

2.课前导入(Warm up and lead in)

1)Warm up

Sing a song “Father and mother”

【设计意图】这一环节借助“Father and mother”这首歌曲,复习学过的单词,激发学生的学习兴趣和对新课学习的渴望,为今天的新课做好铺垫。

2)Lead in

T:Do you love your mother and father?

Ss:Yes.

T:Let’s say “Father and mother ,I love you.”OK?

Ss:OK!“Father and mother ,I love you.”

T:Yeah! It’s the meaning of family.

通过播放Family的公益广告,让学生理解Family 的真正含义就是爸爸、妈妈,我爱你!由此导出Family的学习,并升华家意为着爱与责任。

【设计意图】这个环节的设计使学生在英语学习中感受家的真正含义,体会家是爱与责任。从而使学生达到情感的升华。

3.呈现新知(Presentation)

1)教师多媒体出示自己的全家福照片,介绍This is my family.

T:This is my family.This is me.Guess, who’s he/ she? He / She is my father/ mother.

【设计意图】教师通过自己的家庭照片,引出所学句型:This is my family. who’s he/ she? He / She is my father/ mother.学生在语境中学习词汇和句型,能更好地理解和运用所学知识。

2)Brain storm

Who is father’s father or mother’s father?

Father’s father or mother’s father is grandfather .

Who is father’s mother or mother’s mother?

Father’s mother or mother’s mother is grandmother .

【设计意图】通过有趣的头脑风暴游戏,激发了学生的学习兴趣,在培养学生运用英语的同时,也发展了学生的英语思维能力。

3)借助Bill’s grandfather’s birthday的情境图,引导学生进行简单的交流,并且在指认Bill和他的父母及爷爷、奶奶后,引导学生猜测其他人物与Bill的关系。学

习uncle,aunt,cousin这几个新的家庭成员的名称,并对这些人物特征进行描述,引出handsome和beautiful这两个词。

T:(指着男同学并做动作)He’s handsome.

(指着女同学并做动作)She’s beautiful.

【设计意图】通过看情境图和简单的交流很自然地就进行了新单词的学习,并且通过教师的动作和手势加深了学生对handsome和beautiful的理解。帮助学生养成先读图再猜测,最后验证的听学策略。

4.巩固提高 (Practice)

1)T: Let’s make a Family Tree.And describe the members of Bill’s family. This is my ....

He/She is+adj.

师生一起制作家庭树并用所学单词和句型对家人的特征进行描述。

2)Have a chant.

Who is she? Who is he ? She is my mother. He is my father.And they love me. Who is she? Who is he ? She is my aunt. He is my uncle.And they love me. Who are we ? Who are we? We are together. We are together. We are a family. 【设计意图】通过家庭树上各家庭成员特征的描述,为下一环节中家庭成员的介绍奠定了坚实的基础。通过chant,本课的重点单词和句型在欢快、节奏感强的歌谣中再一次夯实。5.拓展提升 (Application)

1)Introduce your family members.

My Family

This is my ... He/She is ...

This is my ... He/She is ...

This is my ... He/She is ...

......

I have a happy family.I love them.And they love me.

大屏幕随机出示学生的全家福照片,选中的同学到前面介绍自己的家庭成员并描述他们的特征。

【设计意图】在屏幕上给出关键句型,这样既给学生适当的引导,又给学生必要的提示。根据所给提示进行有目的、有方向的活动。这样可以提高学生的归纳总结能力、听力和语言的生成能力,使学生在听说读写各方面都得到训练,所学知识进一步得到巩固。

2)T:Where is it?

Ss:China.

T:We should study hard for China. I love you,China.

师出示中国地图,让学生感受家这个词背后蕴含更为丰富的内涵。

【设计意图】此处的设计充分挖掘了教材的情感因素,陶冶学生的情操,让学生在英语学习中体会情感的升华。学生不仅能加深对自己小家庭的热爱之情,同样也能感受到祖国大家庭带给他们的爱与感动,从而培养他们成为一个懂得爱家、爱社会、爱祖国的好少年。

6.作业(Homework)

You can introduce your family members to your friends after class.

【设计意图】本课作业由教材文本回归到学生生活,让学生在生活中体会学习英语、运用英语的快乐。

四、板书设计