25　自己的花是让别人看的课时教学实录

自己的花是让别人看的

一、激情导入

1、同学们,我们的祖国地大物博,山河壮美,风光秀丽,名胜古迹那是数不胜数,你能说说你知道哪些名胜古迹吗?

2、是呀,同学们,我们的祖国名山秀,大川奇,一草一木都这么的惹人喜爱。其实,打开国门,走向世界,你还会看到他国的异域风光呢!今天我们就跟随季羡林先生一起走进德国的哥廷根去看看那里的民俗风情。

(课件出示德国有关风情图片;出示课题“自己的花是让别人看的”) 3、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、就让我们带着这些问题走进课文认真学,慢慢品吧!请同学们自由朗读课文,遇到生字、新词请多读几遍,争取把课文读通、读顺了。一边读一边想:季老先生几次踏上德国?德国给他留下什么印象?

2、同学们读书很认真,也很投入,真好!下面我来检查同学们的生字掌握情况。

(脊梁房东莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味)

德国是个爱花的民族,家家户户都养花,在屋子里只能看到花的(),走在街上能看到窗子前()、(),让人()。

3、理解“双奇”

季老先生两次德国踏上德国,德国给他留下什么印象?请你在文中找一找,哪一句话写出了季老先生由衷的感叹。

(课件)出示句子:

多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

看标点,是什么句子?(感叹句)。再读读。

(1):(板书“奇丽奇特”)这里的“奇”是什么意思呢?(出示课件):“奇”的释项:①罕见的;特殊的;非常的②出人意料的;令人难测的③惊异的

这里的两个“奇”字,选哪个比较恰当?

(2)比较“奇丽奇特”。

那么“奇丽和奇特”有什么不同?

奇丽是形容什么的?(形容景色的)

所以说(老师指着句子)——多么奇丽的景色!

“特”指的又是什么呢?

(特别,和别人不一样。指民族很特别,和别的民族不一样。)

这里的奇特指的是这个民族——很特别。

所以说(老师指着句子)——多么奇特的民族!

(3)是的,这里有一种罕见的特殊的美丽;这是一个跟寻常不一样的,奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读。

三、品读感悟

1、季老先生为什么会发出如此的感叹?请同学们默读课文2、3自然段,边读边思考:从课文的哪些语词中能体会到德国景色的奇丽,又是从哪些语词来体现德国这个民族的奇特之处?(板书:奇丽的景色奇特的民族)你们可以把有关的句子用线划出来,并在旁边写上理解与感悟,要做到“不动笔墨不读书”。

2、交流

根据学生回答相机学习

(课件出示:)

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

全班齐读这一句,你能说说,这句里,哪些地方让你感到奇了呢?

(德国人把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。)

“脊梁”是什么意思?

(花朵的反面花的枝干花的叶子花瓣的背面)

师:是呀,他们看不到争奇斗艳的花朵,看不到妩媚动人的花瓣,看到的是——看到的是——

(花的枝干,花的叶子,花瓣的背面)。

当你第一次看到德国人把花的笑脸都朝向了窗外,而把脊梁对着自己会是什么样的感觉?作者跟我们一样,第一次到德国,看到这样养花,很是奇怪,很不理解。读

过渡:德国人真奇怪,自己养的花却没法欣赏到花的美丽,为什么还要养呢?

课件出示:

我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!

女房东是怎样回答的?出示:

她莞尔一笑,说:“正是这样!”

理解“莞尔一笑”(微笑)指名学生演一演,说一说

面对我的惊奇,女房东只是莞尔一笑,简简单单地说了四个字:正是这样!

从女房东的莞尔一笑和简单的回答中,你看出了什么?

(性格开朗、大方的人着善良、纯洁的心灵。德国人总是为别人着想。)

师:德国人真够意思。师:透过女房东这“莞尔一笑”,我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情,那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。让我们带着敬意再次走近女房东吧! (生再读对话)

过渡:爱花的德国人在屋子里看到的只是花的脊梁,那么行走在街上的人们看到的又是怎样的一番景象呢?

(课件出示):

“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。”

这段文字真美!请同学们再读读这两句,看看哪些词语最先跳入你的眼帘,使你兴奋,令你心动。

预设一:花团锦簇、姹紫嫣红

1、结合你的生活所见想象一下,“花团锦簇”“姹紫嫣红”是一幅怎样的画面?(指名描绘)

2、你的描绘,让我们仿佛闻到了浓郁的花香,还听到了蜜蜂的嗡响,小鸟的鸣叫,游人的惊叹。想看看这样美的画面吗?

(出示“花团锦簇”“姹紫嫣红”的图片)师解说:花成团,一簇紧挨着另一簇,十分茂盛,这就叫“花团锦簇”它侧重写花的形态;这些花有紫色有红

色,五颜六色,十分艳丽,这就叫“姹紫嫣红”它侧重写花的色彩。可见作者用词多么准确呀。你所知道的还有哪些描写花的词语?(……)

预设二:应接不暇、如入山阴道上

1、不光一家窗前是这样美,家家户户都是这样呀!放眼望去(引读)——许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

“山阴道”是怎样一条路?东晋的王献之曾这样写:“从山阴道上行,山川自相映发,使人应接不暇。”意思:从山阴道(山的背阴之路)上经过,山光水色交相辉映,使人目不暇接。若在秋冬之交,(一片萧瑟),又特别让人难以释怀。”由此,“山阴道上”常被用来指景物多而美。

课文里的“山阴道”指的是什么?(繁花似锦的德国街道)

“应接不暇”中哪个字最不好理解?“暇”什么意思?(空闲,没事的时候。“暇”与时间有关,所以要记住它是“日”字旁。)“不暇”就是——(没有空闲)。

“应接不暇”呢?(出示图片,师解说)这里的花非常奇丽。看了左边又想看(右边),看了楼上又想看(楼下),看了近处又想看(远处),看了怒放的还想看(含苞欲放的),看了这条街,还想看(那条街)。看得我们眼花缭乱,眼睛都忙不过来了,这就叫做——应接不暇。

师:这里的鲜花如此美丽,如此壮观,德国奇丽的景色就在这里呈现。你能通过朗读把大家带到这奇丽的异国风光吗?自由读——指名读——点评(特别要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好,读慢一点,慢慢回味。)——再指名读——齐读。

3、练笔

徜徉在花的海洋里,花不醉人人自醉,老师在备课的时候也被作者的描写所深深陶醉,我就反反复复地读,读着读着,在我的眼前就出现了这样一片花的海洋,你看——(出示片段描写)

从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片淡紫色,像一条瀑布,从窗户上垂下,那醉人的紫色上浅下深,最后沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活

泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。

谁来读一读?美吗?

你们能不能像这样把你们心中那一片花的海洋写下来呀。

4、沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,真是一种美的享受。难怪身处异国他乡的青年季先生,情不自地发出这样的感叹——(出示,齐读)

多么奇丽的景色!

学到这,我们也会不禁发出这样的感叹:多么奇丽的景色!

自己的花是让别人看的,当我们置身于这样的地方时,你想说点什么吗?

这里真是太美了!这简直就是人间仙境。

……

四、结束语:

是呀,同学们,当我们置身于此地时,会由衷的喜欢上这里的花,这里的美。花是美的,其实宇宙间美的东西还有很多,只有人们去发现他,欣赏他,才会体现他真正的价值。那么在德国美丽的花海背后,是否隐藏着更美的东西呢?下节课请同学们跟随着季老先生再次走进德国去发现、感受和探究吧!