20 美丽的丹顶鹤教案3

美丽的丹顶鹤

一、复习导入

1.小朋友,这一节课我们继续学习——(指板书,齐读课题)

2.同学们,通过上一课的学习,我们知道——(引背第1节):冬天快要到了,一群群——美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿——从遥远的北方飞来了。

二、教学第二自然段,感受颜色鲜艳

1.多美的一群鸟啊,课文的第几自然段把丹顶鹤的外形写得很美?

下面就请小朋友们认认真真地读读第2自然段,争取把它背下来,时间1分钟。

2.看到同学们背得这么起劲,老师也想来试试,行吗?

请小朋友们打开书本,仔细听,看看老师有没有被错的地方。

3.小朋友,邢老师背得好不好?有没有出错呀?

4.请学生按顺序说,别漏了。

5.引导:

※“洁白”

小朋友,“洁白”是怎样的白呢?读好这个词!(像雪、像云,纯洁、美丽,没有一点杂质。)※“边儿”

(1)谁能把“边儿”这个词读好。

(2)自己读读这句话,想想:少了“边儿”这个词,行吗?(看图)

让我听清楚哪儿是黑色的?黑色和白色配在一起多精神,连起来读读。(指名读) (3)我们一起读。

※“鲜红鲜红”

(1)你们看,丹顶鹤的头顶——(出示词语“鲜红鲜红“)连用两个“鲜红”,让你感觉怎么样?

(2)像这样的词,还能说几个吗?(齐读出示的词语)

(3)你们看,丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的,像什么?瞧,这就是红宝石!(出示红宝石图片)丹顶鹤的头顶就像有这么一颗闪闪发光的红宝石紧紧卡在上面,这就叫“嵌着”。作者的比喻句用得多恰当,写得多美啊!

(4)现在,你知道为什么叫“丹顶鹤”吗?其实“丹”就是——?

丹顶鹤,多形象的名字呀!(指名读)

6.第二自然段中,作者抓住了丹顶鹤外形的特征,特别是颜色的特点进行描写,把丹顶鹤写活了,还用了一个比喻句,文章就更美了。以后我们小朋友在写小动物的时候也要学会这样的方法,就能把你喜欢的小动物写得活灵活现了。(板书:外形)

7.这么美的丹顶鹤,小朋友想不想把它记在心上?好,看着画面,试着把这一段背下来。(出示丹顶鹤图)比比谁背得最快。(指名背)

你怎么这么快就背出来了?

先把这段话读熟,逐字逐句理解,再看图试着背,最后边想丹顶鹤的样子边背诵,就能背得一字不差了。(齐背)

8. 现在,你能用一句话夸夸丹顶鹤吗?

三、教学第三自然段,体会身材修长、姿态高雅

1.出示学习单。

2.交流:读出来了吗?丹顶鹤哪儿逗人喜爱了?

这是写了丹顶鹤的姿态美。(板书:姿态)

※它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

(1)指名读。

(2)出示丹顶鹤的图片和文字,边指图边欣赏。

(3)谁能把丹顶鹤的“身材修长”读出来?指导读好这三个“长”字。

(4)齐读

※丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

(1)指名读句子。

(2)小朋友们,请看图,说说这两只丹顶鹤在?这两只呢?

课文用了“不论——还——都”将两句合了起来。同学们知道这些词叫什么吗?

(关联词,跟老师读两遍)

有时为了让我们的语言更简洁、更完整就可以用上这一类的词,比如以前我们用过的“因为——所以”、“虽然——但是”等等。

(3)其实,丹顶鹤除了引吭高歌、展翅飞翔,它们还有各种各样的姿态。请大家欣赏! (课件出示画面、音乐)

(4)谁来说说丹顶鹤还在干什么?

自己选一幅按句式说一说,再指名说。

(5)让我们也用上“不论……还……都……”也来夸夸丹顶鹤!

要求:自己选两幅说说,再同桌交流,说得不够具体恰当的,同桌帮他修改一下。(指名说,把刚刚自己说的再说得熟练一点。)

(6)现在谁再来读一读这句话,读出丹顶鹤姿态的高雅。

3.师讲述“仙鹤”,引读丹顶鹤是神仙的——旅伴,所以人们又叫它——仙鹤。

4.指导背诵。(边加动作边背课文)

想想刚才背诵的方法,老师再介绍一种就是加上动作背,同学们试试吧!

四、生字教学

1.出示生字:之、度

2.同桌说说如何记住字形?

3.师指导。

4.生描红、临写,师巡回指导

五、总结课文

今天我们学了一篇描写动物的文章,作者写了丹顶鹤的外形和颜色,还写了丹顶鹤的各种姿态,我们小朋友也可以从这两方面学着写写你喜欢的小动物。来看看家作!