6 梦圆飞天精品学案

6. 梦圆飞天

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。理解由生字组成的词语。

3.体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

教学重难点

课文第二、三段式教学重点,应着重引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面,体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。而学生生活阅历和认识能力有限,引导学生走进文本,获取真切感受是教学难点。

教学课时:2课时

主备人:韩艳凤

第一课时

(总第20课时)

课时目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。初步理清文章脉络。

教学重难点:

读通课文,初步理清文章脉络。

教学过程:

一、揭示课题

1.今天,我们学习新的课文,板书课题:梦圆飞天

2.揭题质疑。

“梦”的意思是?“圆”的意思是?怎样“梦圆”?

二、第一次自主阅读与反馈

1.出示任务自主学习(放到课前预习)

自读课文,学习要求:

(1)请大家大声地读读课文,争取把课文读得正确流利。

(2)思考以上提出的问题。

2.交流反馈

(1)指名读生字词(课件出示生字词)乳白色执行划破控制侨胞

橘红色浩瀚 澎湃

游弋

凛冽戈壁伫立心弦震颤苍穹

(2)指名分节朗读课文,教师相机正音。

(3)分组朗读。

(4)默读思考:

课文给我们写了哪几个场面?(指名说)。

送行——发射——问候——梦圆

(5)听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?(指名说)

三、第二次自主阅读与反馈

1.自主先学。再读课文,思考:

(1)想想课文主要写了怎样的一件事。

(2)尝试按事情的发展顺序给课文分段。

2.合作交流。

(1)小组内交流主要内容。

(2)交流划分的段落。

3.展示汇报。

集体交流。教师小结。

四、规范写字

1.自主先学。出示生字,观察自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?

2.指导书写:“乳”下面的一横变成一提。

3.展示汇报。学生描红、临写。

五.检测反馈

完成《字词描红》

第二课时

学讲目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。进入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。

学讲重难点:

感受航天英雄人物形象,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

学讲过程:

一、学习活动一:学进去,读出来

1.板书课题,读题: 6 梦圆飞天

(1)齐读,梦圆飞天的意思是?(指名说)

(2)这个圆的意思是?(实现)。通过上节课学习,我们知道“梦圆”的时间是___________,“梦圆”的地点是_________,“梦圆”的内容具体指的是_________。(课件出示)

(3)谁能连起来把课文的内容简要地说说?

(评价:看,把事情说清楚,就要抓住时间、地点、事件)

(4)“太空一往返,中华五千年”。(投影出示课文最后一节,指名读,齐读,标出重点词语)从嫦娥到杨利伟,从敦煌的飞天到神五升空,中华民族经历了多么漫长的奋斗历程啊!神舟五号飞天,实现了中华民族千百年来的一个悠悠长梦。所以,我们应该为我们的成功感到——(板书:激动、喜悦、自豪)

2.总结提出问题:

这份激动、喜悦、自豪就流淌在文章的字里行间,这节课,我们来重温这个令华夏儿女难以忘怀的时刻。请同学们轻轻打开课本,默读思考,你从哪些词句体会到人们的激动、喜悦、自豪呢?你又是如何体会出来的呢?

二、第一次自主阅读与反馈

课文先后向我们展现这样的三幅场景:(生说,板书:送行、发射、问候)版块一:送行

(一)自主阅读: 在送行的这个场面中,哪些语句让你体会到人们的激动、喜悦、自豪?

(二)反馈

重点指导:

1.送行人的表现:

(1)(人们把目光聚集到这里,都在期待神五能够成功发射,中华民族千百年的梦想在今天就要成功了)

(2)指名读:

2.杨利伟的表现:

(1)导入:送行的人们把激动、喜悦、自豪写在了脸上,其实,还有人把激动、喜悦、自豪藏在了心中。看谁长着一双发现的眼睛。

(2)读杨利伟的话或总指挥的话。

版块二:发射

咱们刚才在品读送行的场面时抓住关键词句,谈了自己的体会,并读出自己的感受。咱们再来看发射的场面。在这一部分中,你从又哪儿读出了人们的激动、喜悦、自豪?

重点指导:

1.第6—11自然段:

“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

(1)(人们很紧张。很激动。中华民族千百年的飞天梦想能否实现就在这一刻,期盼着我们的神五能够成功发射。)

(2)你能读出这种激动紧张的感受吗?

(那分分秒秒无不震撼着我们的心啊!)

2.指导读12自然段:

“烈焰升腾,大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。”

(1)导:每当老师读到火箭升空的情景时,心里就涌动了激动与自豪。你读一读看,你有什么感受呢?

(4)(出示文字,自由读,指名说说自己的体会)

引导:升腾的仅仅是烈焰吗?震颤的仅仅是大漠吗?腾空而起的仅仅是火箭吗?(生说)

(升腾的还有激情、震颤的还有心灵,托举着的那更是中华儿女千年的飞天梦想,腾空而起的,不仅仅是火箭,那更是中华民族的伟大与富强!)

(5)让我们燃烧起我们的热情,让我们的梦想随着火箭腾空而起!

(6)导入播放视频(发射升空):这样的场面,惊天动地,气势磅礴。让我们一起重温这个震撼人心的时刻。

(7)从你们的脸上,老师读出激动,读出了自豪。不用言说,我们来读吧!

(8)再读最后一节。

成功发射

(1)(出示文字)“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自由。

(2)指名说说感受。

(那是怎样的激动?澎湃的激情,那就像是波浪击打着猛烈撞击着山崖!这是何等的自豪与喜悦!把这份情感用你的朗读表现出来吧!

(3)带着这种感受,读一读。(指名读,齐读)

(6)(出示最后一节文字)齐读。

三、第二次自主阅读与反馈

问候

导:飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行,从200千米外的太空中,不时传来杨利伟发回的问候,你从杨利伟的哪些话语中,体会到骄傲与自豪?

1.对地球发回的问候:“向世界各国人民问好……感谢全国人民的关怀!”

(1)对比:

美国的航天员阿姆斯特朗在访问中国时曾经说过这样一句话,这段让中国人感到尴尬和难堪——

“人类第一位向往飞向月球的是谁,是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁?是一位美国人。那个美丽的中国姑娘就是嫦娥,那个美国人就是我。”

(杨利伟听到了,就发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气!阿姆斯特朗也没有想到,就在他说完这话的15年后,中国人也来到了太空!现在,你就是杨利伟,请你来向世界发出深情的问候吧!)

(2)指名读。

(3)杨利伟的这番话仅仅是问候吗?还是什么?

(是啊,我们的祖国是继美国、俄罗斯之后第三个登上太空的国家。所以,这里不仅是问候,还是在向世界宣告中国人来了!来,用我们的声音向世界宣告吧!)

(4)齐读。

2.杨利伟眼中的太空和地球:

(1)导:你还从哪些词句体会到激动、喜悦、自豪?

(这是中国人第一次在茫茫太空看到美丽的地球,这是在向世界说,在向宇宙说,我们中国人来了!)

(2)杨利伟眼中我们的家园是怎样的呢?我们来读一读第19节文字。

(3)这不仅仅是杨利伟眼中的太空,眼中的地球,那更是全中国人眼中的地球、太空。这是中华民族千年梦圆时最美妙的时刻!

(5)(指名读)

版块四:圆梦

1.出示最后一段文字:

浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印,中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!2.齐读。

四、检测反馈

1.“神舟”5号发射成功!指挥大厅里一片欢腾,_____________每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

提示:把人们的动作、语言、神情写具体。

2.指名说。

五、课外延伸

你还知道哪些关于“神州号”飞船的信息?搜集相关资料。

板书设计:

6.梦圆飞天

送行---发射---问候---梦圆!