古诗诵读 绝句四首（其三）教学实录与评析

执教课题:三年级语文绝句四首(其三)

执教教师:桃浦中心小学黄洁

【教学目标】

1、学会生字“鹂、鹭、岭”,重点理解“含”。

2、能够借助电子任务单形式的学习支架自主理解词句的含义。

3、能够在学习诗歌的过程中,通过关看微视频,了解诗人生平,诗歌的创作背景,体悟诗歌的感情,并有感情地背诵诗歌。

4、能够初步学会“读一首诗,识一个人,赏一处景,明一个志”的读诗方法,并能运用此方法,借助网络,自主学习其它诗歌。

【教学重点和难点】

1、能够借助电子任务单形式的支架自主理解词句的含义。

2、能够在学习诗歌的过程中,通过关看微视频,了解诗人生平,诗歌的创作背景,体悟诗歌的感情,并有感情地背诵诗歌。

【教学安排】

一课时

【教学过程】

一、导入学习

1.导入,揭题

师:唐代有两位伟大的诗人,一位是被称为“诗仙”的李白,另一位就是与李白并称“李杜”的杜甫。(板书:唐杜甫)

2、交流对杜甫的了解

师:老师这里有一段关于杜甫知识的微视频,我们一起来看一看。(播放“杜甫简介”微视频)看了视频,谁能说说对于杜甫你有了哪些了解?

(学生交流)

3、揭示课题并释题

(1)师评价并揭题:看来你们了解了杜甫的不少知识,今天我们就来学习他的一首诗《绝句四首(其三)》

(板书课题)

学生齐读课题

(2)简介课题

师:绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。(出示古诗)

师:今天我们要学的这首诗是一首几言绝句?

学生回答:七言绝句

师:再来看看题目,杜甫一共写了几首绝句?(生:四首)

我们今天要学的是其中的第几首?(生:第三首)

4、简介创作背景,认识杜甫草堂

师:唐朝历史上发生过一场战乱——“安史之乱”,在这场战乱中,杜甫一直过着逃亡的日子,后来他因为逃难来到了成都,在朋友的帮助下建了一个草堂,后人称“杜甫草堂”。“安史之乱”平定之后,他在那里过了一段安稳的日子。而这首诗正是他居住在杜甫草堂期间创作的。(板书:杜甫草堂)

让我们来看一段微视频,欣赏一下杜甫草堂。(播放“杜甫草堂”的微视频)

杜甫正是在这样一个美丽的地方,看到草堂前美景而写出了这首千古名诗。让我们一起走近杜甫,走进诗歌。

二、学习古诗理解含义

(一)第一读:读正确、读通顺,学习生字

出示自学要求(ppt):1、自由朗读古诗,要求读准字音,读通古诗,注意正确停顿。

2、学习生字

(1)学生自主学习

(2)集体反馈学习情况

A 学习生字“鹂、鹭、岭”

师:在这首诗里有三个生字,我们看着拼音一起把它们读正确。

(出示生字:“鹂、鹭、岭”)

请大家仔细观察字形,发现了什么?这三个字都是什么字?(生:形声字)

鹂和鹭一个是“鸟字旁”,一个是“鸟字底”,所以这两个字都和鸟有关。

介绍黄鹂:黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟,羽毛大部分是黄色的。

介绍白鹭:白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,腿脚细长,在天空飞翔的身姿十分优美。

而“岭”是“山字旁”说明和——(生:和山有关)

介绍西岭:诗歌中的西岭就是位于成都西边的岷山,山上有着厚厚的积雪,终年不化。

(介绍时,分别出示黄鹂、白鹭、岷山的图片)

B 朗读古诗

师:生字我们认识了,谁能来读读这首古诗

(指名2-3人读古诗,全班齐读)

(二)第二读:理解词句,带着理解初步读出感情

1、使用移动终端,借助学习支架,自主理解诗句含

(形式:小组合作,借助IPAD上的电子学习任务单,自主理解字词及诗句含义。)

师:这首古诗写的是哪个季节的景色?

师:你从哪里可以看出?

师评价:这首诗是杜甫看到草堂前的春景,有感而发写下的,这首诗到底写了什么呢?我们一起去探讨一下这诗歌的含义吧?

(1)了解古诗字词含义

师:请小朋友们看一下IPAD上的电子学习任务单,上面共有三个小任务:

①读一读,自己读读古诗,想想哪些字词不理解。

②学一学,借助电子学习任务单上的注释,自主学习词语的含义。

③说一说,看着图片,四人小组互相用白话文说说句子的含义。

师:通过刚才的自主学习,你了解了哪些字词的含义?老师来考考大家。(出示反馈技术)左边是诗歌中的词,右边是白话文的意思,请你给右边一排排序,让他们一一对应。(2)了解古诗句子含义

师:你们了解了诗句中字词的含义,那这首诗究竟写了怎样的景色呢?谁来说说你的理解。

(学生说自己的理解)

让我们再通过一段微视频直观地感受一下整首诗描写的景色。(播放微视频)

(3)带着理解,再读诗歌

师:了解了诗歌的含义,让我们带着理解,再来读读诗歌。

2、感受诗句意境,读出诗句感情

师:小朋友们,杜甫的每一句诗句为我们勾勒出了一幅美妙的春景图,让我们坐上时空的飞船,去到1000多年前的杜甫草堂感受一下这美好的景致吧

(1)感受第一句

师:这一天,杜甫闲坐草堂,向门前的院子里看去,他看见了什么?(出示图片:柳树黄鹂)杜甫不仅看到了翠生生的柳树和美丽的黄鹂,他还听到了什么声音呢?仔细听。(播放黄鹂的叫声)

是呀,春天来了,小黄鹂欢快地鸣叫着,仿佛在说_________

听到黄鹂欢快的叫声,你的心里会觉得?(欢乐、愉快、高兴)

杜甫听到了婉转的鸟鸣声,心生欢喜,不禁吟诵出这句诗句——你来读(指名2人读,齐读)师评价:你的朗读犹如这黄鹂的叫声一样婉转动听。/你读出了欢快的感觉……

(2)感受第二句

师:诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,这白色的弧线是什么? (生:一行白鹭)

瞧,春天到了,白鹭从南方飞回了自己的家乡,它们排成一行飞上了天空,这天空怎样? (生:天空很蓝)

仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,多么美好的景象,谁能用响亮的声音来读一读? (指名一人读)

师指导点评:声音够响了,可是气势还不够,诗句中一个“上”字写出了白鹭一飞冲天之感,这是多么高远而开阔的美,谁能抓住这个“上”字来读好诗句?(再指名一人读)

让我们放开声音,一起读出这开阔高远的美吧!(齐读第二句)

师评价:从你们的朗读中,我感受到了春天的无限生机。

(3)体会一、二句的色彩美

师:有人说,杜甫的这两句诗是一副色彩明丽的画,你从这两句诗中找到了哪些色彩?

师:黄鹂鸣翠柳,黄绿相间;白鹭上青天,白青互衬,真是色彩艳丽,有声有色。这幅画告诉诗人——春天来了!让我们一起用朗读来赞美这生机勃勃的春天吧!(齐读第一二句)

板书:黄翠

有声有色

白青

(4)感受第三句

师:黄鹂、翠柳、白鹭、青天,到处莺歌燕舞,绿柳垂丝,春意融融,怎不令诗人陶醉其中,此时他透过窗户,眺望远方又被什么吸引住了?(生:西岭千秋雪)瞧,这就是诗中的西岭山,山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪,晶莹闪耀。

诗人这里用了一个动词“含”,“含”就是“镶嵌”的意思,为什么这里用这个“含”字呢?

(学生交流)

预设(1)因为西岭的千秋雪像一幅画一样镶嵌在窗框上。

师:明明是远处的千秋雪景,为什么会说像一幅画一样镶嵌在自家的窗框上。

师:关键就是这雪是终年不化的,杜甫每天都能透过这窗看到。日日如此年年如此,它就像画一样镶嵌在了窗户上,所以诗人这里用了“含”这个字。

一个“含”字将西岭雪山美景尽收眼底,真是不得不感叹杜甫写诗用字的精妙。

谁来读好这句句子。(指明读)

师评价:如果“千秋雪”三个字的语速放得稍微慢一点,就更有意境了。(谁再来读)

你的朗读仿佛让我看到了这西岭上的千秋雪。(齐读)

(5)理解第四句

师:这美丽的雪景还未欣赏完,诗人一俯首又望见了——生:门泊东吴万里船。

诗人为何会被江船吸引住眼球?江船本是常见的,但“万里船”三字却意味深长。因为多年战乱,水陆交通被阻断,船只是不能畅行万里在江上随意畅行的。而如今却有来自万里之外东吴的船停泊在门口,说明水路交通已经通畅,战乱基本已经结束。诗人想到这些,心里会觉得怎么样?(一点激动,一丝安慰)

让我们读读这句诗句,感受杜甫当时看到万里船的心情。(男生先来读)

师:水陆交通通畅,战乱平定,这是多么不容易的事情啊。(女生来读读)

(6)感受诗句的“有动有静”

师:杜甫的这首诗不仅是有声有色,还是有动有静的(板书:有动有静),你能体会出来吗?哪两句体现了“动”,哪两句体现了“静”。(第一、二句写了动景,第三、四句写了静景

师:那你从哪里感受出来的呢?请你再读读诗歌,在IPAD上用红色的圈圈出体现动态景的字,用绿色的圈圈出体现静态景的字。

鸣叫的黄鹂,飞上青天的白鹭给人以动感之美,而远处的千秋雪景和停泊在门前的船只则好像两幅静态的图片,正因为这首诗有声有色,有动有静,让人读来颇有层次感。

板书:鸣上

有动有静

含泊

5、朗读诗歌

师:我们一起来完整地读读这首诗歌。(齐读诗歌)

(三)第三读:了解诗歌的背景,诗人的经历,深刻体会诗歌背后隐藏的情感,读出感情。1、发现冲突,学生质疑

师:读到这里,你们认为杜甫写的仅仅只是景吗?(不是,还有他的心情)

师:是啊,俗话说“前两句我笔写我心”杜甫写的不仅是他看到的景,更是他当时的心情。诗人看到黄鹂、翠柳、白鹭、青天这些美好的春景,心情是愉悦高兴的,而随着视线的转移,千秋雪和万里船但“千秋雪”和“万里船”的出现,则触动了诗人的愁绪。杜甫为什么而忧愁呢?要感悟一首诗的情感,必须走近诗人生平,我们一起来读读杜甫一生的经历。

出示PPT(配乐):杜甫的经历

2、感悟诗歌情感

师:看了杜甫的生平,你有什么感想?

预设1:杜甫因为考不上功名,不能为国家效力而忧愁。

师:是啊,胸中的报复得不到实现,陷入愁绪。所以当他看到一飞冲天的白鹭,他多么希望自己也能像这些白鹭一样一飞冲天,青云直上,一展胸中的报复。

预设2:他为国家和百姓担忧。

师:这是一种忧国忧民的愁绪

预设3:他思念自己的家乡

师:是呀,他十分思念自己的家乡,所以当他看到门前的万里船时,他多么希望坐上这万里船回到自己家乡。

所以这首诗在感情上是有喜有忧,喜忧参半的。我们在朗读诗歌的时候,前面两句语气上应该欢快一点,表现后面两句时语气要深沉一点,透露着一丝淡淡的愁绪。(师范读)

2、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌

师:听完老师的朗读,有谁也想来试一试,用你的朗读来表现杜甫的复杂心绪?(指名3人读齐读)

师:你能背出这首诗吗,自己试一试。(自由背诵)

师:让我们闭上眼睛,在脑海中描绘这一幅美丽的春景图,在心中感悟这愉悦中带有一丝愁绪的复杂心绪,用心地将这首诗诵读出来。(全班一起背诵)

三、总结并拓展

师:今天我们一起读了一首诗——生:《绝句四首(其三)》

深入认识了一位诗人,他是——生:杜甫

还欣赏了一处美丽的景致——杜甫草堂

更体味了一种诗情

出示PPT:读一首诗识一个人赏一处景明一种志

师:杜甫的《绝句》还有三首,请你们回去选择其中的一首用同样的方法,借助网络,自主学习。

出示PPT:另外三首杜甫的绝句。

【板书】

绝句四首(其三)

唐杜甫杜甫草堂

黄翠鸣上

有声有色有动有静

白青含泊