13 海洋——21世纪的希望教学设计(第二课时)

陆地乏力海洋给力

宜兴市宜丰小学袁旭军 214242

【课题】苏教版小学语文第十一册 13 海洋——21世纪的希望

【教材简解】

本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系,随着迈入21世纪,科学技术飞速发展,人类正在迎来开发、利用海洋的新时代,海洋是人类21世纪的新希望。

全文条缕清楚、纲目分明,给人以清晰印象。同时,适合的表达方式、丰富的语言词汇,使原本缺乏生命的海洋一下子鲜活起来,枯燥乏味的文章也显得活泼、生动,读来津津有味。,【目标预设】

1、正确流利地朗读课文。学会本课五个生字,理解由生字组成的词语。

2、借助课文具体语言材料,了解海洋与人类社会密切关系,认识保护环境的重要性,激发学生想象力和创造潜能,热爱科学的情感。

3、了解本课总分结篇、正反对比和拟人、比喻、排比等说明方法。

【重点、难点】

教学重点:通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

【设计理念】

在课标第三学段的阅读要求中提到:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。”本课教学,不但要使学生了解海洋与人类的密切关系,崇尚真知的科学态度,而且要善于引导学生学习课文说明方法,感悟积累课文丰富的语言。同时,努力体现“用教材教,而不是教教材”的理念,充分利用已有知识经验,积极拓展延伸,建立全面、立体的感受。

1、立足教材。在教学时,教师不作过多讲解,让学生在已有认知的基础上,讨论交流理解,发散思维,自主学习,再借助直观资料,引导朗读感悟,从而深刻体会到:海洋确实是人类新世纪的希望。

2、开发教材。海洋的神秘莫测、绚丽多姿,定会使学生们遐想联翩,激发探索的欲望,因此教师不要仅局限在教材知识上,建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料,写读后感或制作摘记小卡片,激发爱科学、爱自然的情愫。

【设计思路】

本设计紧扣“海洋——21世纪的希望”这一主题,开展多方式的朗读指导、理解和讨论,分析海洋成为21世纪的希望的来龙去脉、前因后果,抓住“希望”为精讲的突破口,多媒体有关开发利用海洋的音影资料的展示为辅助手段,给学生有效视觉上的冲击力的印象,加深海洋的认识和定位。师生间、生生间各自课外知识搜集的整合与交流,并倡导环保的思想教育这一设计宗旨,来达成本课时的知识内化作用。

一、可爱可亲------跳出地球看地球(二十世纪的地球怎么样)

二、可敬可畏------站在陆地看海洋(二十世纪的海洋怎么了)

三、可忧可愁------身在地球看陆地(二十世纪的陆地怎么了)

【教学过程】

一、激趣导入(可爱可亲------跳出地球看地球)

1、出示图像,师述:宇航员在月球上仰望太空,最令他们百看不厌的是——(地球)

2、生观察,用形象生动的语言描述眼前的地球(突出它的美丽可爱)。

3、是呀,地球是人类的母亲,是生命的摇篮,让我们带着感恩之情一起朗读(字幕出示课文的第一自然段)。

4、地球上这蓝色的部分就是------(海洋),师板书。

5、我们学习了很多与海洋有关的课文,也阅读了大量与海洋有关的书籍,观看了不少与海洋有关的电视、电影。海洋在你的心目中是什么样子的?你能告诉老师和同学们吗?

出示句式:我印象中的海洋是--------------,因为它-------------!

6、大海在我们的眼中,它有时候是那么静谧、安详的,有时候却是汹涌、狰狞的。它有时候带给人们的是无尽的欢乐,有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为,海洋是21世纪的希望,(课题板书完整),他为什么会这样说呢?今天,我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。

【设计意图:根据最近发展区原理,由地球母亲引入海洋,通过“看”海“聊”海,让学生亲近海洋,拉近与本文的距离,产生强烈的阅读期待,激发了学习的兴趣。】

二、概括内容

1、这篇课文究竟讲的是什么呢?我们一起打开课本,速读课文。

2、哪位同学告诉我,这篇课文讲了些什么?

3、学生交流。

(1)这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。

(2)这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

(3)这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。

(4)这篇课文告诉我们应该保护海洋,珍惜海洋资源。

4、哪位同学把这几个方面连起来说一说。

5、指名说。

这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切,人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代,海洋将成为人类在新世纪的希望,告诫人们要保护海洋,珍惜海洋资源。

6、哪位同学再说一遍。

7、说得非常好!这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键,就一定能概括出文章的主要内容。

【设计意图:在预习的基础上,要求学生反复读课文,整体感知课文主要内容,抓住要点理清条理,重在初读中训练学生捕获文本主要信息的能力,培养学生思维条理性和良好的阅读习惯。】

三、关系密切(可敬可畏------站在陆地看海洋)

1、浏览2-3自然段,把这两段话读成一句话(引导学生画出中心句)

2、默读课文、理解课文怎样介绍海洋与人类的关系密切(画出有关语句边读边思考并注上体会)

3、交流汇报,相机指导朗读

交流:

句子一:“海洋给人类提供了航行的便利:它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

a. 谁能把这句话读成一个词(引导学生概括出:提供便利)

b. 抓住“慷慨、给予”等词品味,理解海洋“提供便利”的具体体现,感悟拟人说明方法的妙用。

c. 紧扣生活,引导学生畅淡海洋都馈赠给我们什么?进一步直观、形象地理解海洋的“慷慨、给予”。

d. 回归课文,朗读感悟海洋对人类的无私奉献精神。

句子二:“但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。”

a. 启发学生把句话读成一个词——灾难(画出灾难)

b. 通过交流课前查找的资料和教师提供的音像资料,让学生直观感受海洋给人类带来的灾难后,引导学生抓住“掀翻、冲垮、毁灭”等词的理解感悟海洋给人们带来的灾难,体会作者用词的准确和排比修辞手法的妙用,有感情的朗读大海凶猛。

4、分角色对比读出海洋的好处和灾难。

5、回扣中心句,引导学生通过对比,从“好处”与“灾难”两点感悟“人与海洋的关系非常密切”,体会文章第二自然段“正、反”两方面说明的写作特点

6、海洋是那么广袤,地球是那么美丽!千百年来,海洋带给了人们幸福,让世界的人民借助于航行得到了交流;海洋提供了丰富的物产,让人们的生活充满了幸福。但是,它发起脾气来,带给人们的是无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好啊!海洋的脾气人们能能控制吗?

7、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排,不受人控制?读课文,找出这个词语。

(1)、喜怒无常什么意思?从课文的哪里看出海洋喜怒无常?

(2)、在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们怎么办?

8、“兴叹”什么意思?人们望着海洋会兴叹些什么?

(1)、快速写。

(2)、交流。

A海洋啊海洋,你有博大的胸怀,为什么不能拥有平静的心情呢?如果你风平浪静,将带给人们多少好处啊!

B海洋,你温柔时如同母亲,爱抚着人们,你愤怒时,如同雄狮,吞噬着人们的生命。你为什么要这样?难道我们不能征服你吗?

……

9、引读第2、3自然段:

当海洋“喜”时，它的表现是（ ），这时人们（ ）海洋；当海洋“怒”时，它的表现是（ ），这时人们（ ）海洋。面对喜怒无常的海洋，人们只能（ ）。

10、小结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。

【从正、反两个方面来了解海洋与人类的密切关系，认识到海洋就像一头难驯的野牛，需要人类利用现代文明成果去降服它，使这柄双刃剑发挥它的全部作用，更好地为人类服务。】

四、困境挑战（可忧可愁------身在地球看陆地）

1、21世纪是开发海洋、利用海洋的新时代。假如没有海洋，21世纪可能是怎样的时代？（1）学生自读课文5-8小节，勾画相关句子。

（2）交流评议。相机突出显示以下文字（同时填空内容跟着变化）：

假如没有海洋，21世纪将是（ ）的时代。

*目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。[填空内容变成：21世纪将是（能源危机）的时代。]

*由于世界人口的急剧增长，加上土地沙化等生态环境的恶化，人类正面临着食物匮乏的威胁。[填空内容变成：21世纪将是（食物匮乏）的时代。]

*海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了[填空内容变成：21世纪将是（能量浪费）的时代。] *干旱地区的水荒[

填空内容变成：21世纪将是（闹水荒）的时代。]

*生存空间[填空内容变成：21世纪将是（生存空间狭小）的时代。]

A、目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

“能源危机”——“中国煤炭资源分布图”

指导朗读：知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧），谁来有感情地读这一段？

B、由于世界人口的急剧增长,加上土地沙化等生态环境的恶化,人类正面临着食物匮乏

的威胁。

“急剧”是什么意思?世界人口增长怎样急剧呢?(点击文字“世界人口的急剧增长”,相机显示图文资料。)

“恶化”,让学生举例说说生态环境的恶化。(教师随机点击文字“土地沙化等生态环境的恶化”,出示一系列图片)

人越来越多,可耕种面积越来越少,于是人类开始面临(食物匮乏的威胁)谁来读出这严峻的形势?

C、干旱地区的水荒

水荒——湖南省长沙县水荒录象

(4)小结:近30年来,人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时,人类对资源的需求在30年内增长了一倍,并继续增长。陆地资源紧缺,人类食物匮乏,我们深深地为

(5)倘若生活在这样的时代,你有什么感受?(痛苦、绝望)

那么,除此之外,21世纪没有海洋,还将是怎样的时代?

品读第六自然段,看看是怎样写的?

【设计意图:通过全方位、多角度的讨论交流,使学生深深地感受到人类在陆地面临的困境、遇到的挑战,从而产生强烈的忧患意识和现实需求,为开发海洋、利用海洋奠定坚实的基础。】

五、总结、作业

1、师总结:适合人类居住的星球到目前为止毕竟只有地球一个,仅占地球面积29%的陆地资源日渐枯竭,而海洋却有着得天独厚的条件和无穷无尽的潜力。它能成为人类21世纪的希望吗?(把课题中的21世纪点点)下一堂课继续学习。

2、作业

(1)读课文,思考课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪的希望的。

(2)收集相关资料,进一步完善、加深对海洋的了解。

附:板书

海洋————21世纪的希望

望洋兴叹、困境挑战→开发海洋、利用海洋—保护海洋、珍惜海洋