词语盘点教案教学设计导入整理

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人教版小学语文五年级下册语文第三单元《词语盘点》教学设计

教学内容:人教版五年级下册第三单元词语盘点。

教学目标:

1.通过多种形式检查学生掌握词语的情况,培养学生勤于积累、善于运用的学习习惯。

2.掌握分类识词的方法,在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字的热爱。

教学重点:能正确识记“读读写写”部分的词语,培养好的读写习惯。教学思路:以“读—记—写—用”为线索积累词语。

教学难点:根据单元特点、词语个性进行多样化教学,使之“形义结合、情境相融、读写并进”,引导学生灵活多样、有趣扎实地进行学习,提高词语盘点教学的有效性。

教学准备:学生学习活动单 PPT 。

教法:引导自查,查漏补缺;习之得法,自能盘点;唤醒意识,学以致用。

学法:自主、合作探究

教学时间:一课时。

教学过程:

一、激趣导入。

(出示课件)同学们,这就是中国的汉字,中国的汉字博大精深、词汇丰富、历史悠久。今天我们就一起走进第三单元《词语盘点》,感受我们祖国语言文字的魅力。齐读课题《词语盘点》。

二、教学活动。

孩子们请仔细观察观察,词语盘点有几部分组成?哪两部分?这两个内容都向我们提出了一个共同的要求:会读。(板书:会读) 1、会读。过渡:会读就是要读正确,读出自己的感受。(出示词语盘点)

(1)请打开课本第62页,请孩子们用自己喜欢的方式美美地读读这些词语吧!注意读准字音,读出自己的感受,难读的词语作上记号。(刚才老师看到了孩子们读书的表情,听到了读书的声音,真好),下面老师想检查孩子们是否把字音读准了?请女孩子读读读写写中

的词语,男孩子读读读记记中的词语。

(2)接下来谁能有感情的读一读这些词语?为什么这样读?(读得有感情的孩子就领读。)孩子们我听你们读书感觉是一种享受。老师还想听你们读一遍,愿意吗?好的。

(3)请全班齐读一遍,读准字音,读出自己的感受,好吗?太棒了2、妙记、会写。出示读读写写。过渡:优美的词语,我们不但要会读,还要会写,还要写正确、写美观。(板书:会写)请看读读写写,你有什么记字的妙招可以和大家分享吗?请看学习要求。

出示学习要求:

(1)自己认真观察,快速记住读读写写中的词语。

(2)小组内交流难写和易错字的识字的好方法,让大家又快又正确地写好词语。

(3)全班展示汇报。(要有小组的评价、补充)

(4)提醒大家特别要注意这几个字:先细心观察“橘”“贼”“臣”这三个字的读音、田字格中的间架结构及笔顺,再听写读读写写中的几个词语,把它们漂亮的写下来。同桌互改并及时改错。(全班展示点评)

3、巧用。

我们积累词语的目的就是为了能更好地灵活运用。(板书:活用)那么,你会用这些词语吗?同学们,考验你们的时刻到了,词语大闯关,出示课件。先看闯关规则:1、比赛按小组进行,每组的记分员做好分数的记录,每一关比赛结束后,组长将本组成绩汇总后公布在小组评价栏里,成绩领先的组可优先回答下一题的比赛内容。 2、积极参与,友好竞争,充分展现各组成员的智慧和合作能力。

出示课件。孩子们,准备好了吗?请看第一题。

(1)比比谁厉害:连线理解词意。看图猜词。你描述,我来猜。(小组比赛)

(2)自由选择几个词语说一段话,看谁的词语用得好用得妙!要求:有中心,有条理,语句通顺。

(3)先同桌交流,再全班展示汇报。

三、谈收获。

1、通过这节课的学习,你有什么启发?指名谈学习收获。

2、老师小结;老师希望孩子们今后就用读、记、写、用,这样的学习方法学习词语,老师期待孩子们的展现更精彩!

四、板书设计:

会读会写

词语盘点三

妙记巧用