习作教学设计(第二课时)

第一单元习作教学设计

学习目标

1.策划一次和远方小学生的"手拉手"活动商量、讨论活动的方案

2.能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案

3.能通过书信的方式与他人沟通,表达真情实感,传递友谊。

4.能正确书写信封,体验寄信的过程。

课前准备

1. 学生:准备信封;了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料

2. 老师:与学习书信有关的课件及补充材料

教学过程

第一课时

口语交际

一、激发兴趣,组织讨论

1.出示手拉手小伙伴家乡的图片,说说自己的了解。

2.与远方的小伙伴交流你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?

3.组织学生讨论:用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?通过朋友介绍识;通过爸爸妈妈联系认识;通过网络来认识;通过学校与学校之间建立联系......

二、合作讨论,汇集精华

1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论,策划活动方案

2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。

3.全班交流活动方案:

(1)首先写信,建立联系。

(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。

(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。

三、选择方案,付之行动

1.讨论刚才提出的方案你觉得最可行最好的是哪一个方案?并说明理由

2.如果你们真的联系上了成了一对好朋友,你们会怎么做?

第二课时(习作指导)

一、谈话导入,激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动第

一步——写信,建立联系

二、讨论内容,激发写作灵感

1.小组讨论:信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍,提出自己认为比较可行的建议,希望以后能如何进一步地相互了解,想了解对方的哪些情况 ...... 2.出示信封课件,介绍信封的格式信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人

的姓名,姓名写得大一些,信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码

3. 出示例文介绍书写的格式,让我们手拉手。

三、学生小组讨论书信的内容

四、动笔写作开启心扉

人教版五年级下册第一单元口语交际习作例文

认识新朋友高雨欣

姓名:高雨欣性别:女

地区:黑龙江省望奎县第三小学邮编:152100

对高雨欣来讲这个暑假没有一点儿玩耍时间,因为她要和妈妈一起为全家的生计忙碌。在同学眼里,高雨欣是个坚强乐观的女孩,从小学三年级开始她就用自己稚嫩的肩膀挑起全家的重担。每天傍晚,在熙熙攘攘的望奎体育广场前,高雨欣和她的妈妈都会准时出现在街边的夜市上。11岁正是女孩爱玩儿爱笑爱打扮的年纪,但高雨欣却几乎没有玩耍的时间,小雨欣8岁父母离异,跟着妈妈和姥姥一起生活,那一年,妈妈又被患有精神疾病的舅舅砍伤,右手落下残疾,从此小雨欣变成了家里的主要劳力,帮助妈妈照顾年迈的姥姥和幼小的妹妹。

一、介绍自己的学校生活在信中,可以把我们所在的学校情况作介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。如在信中写道:“我是河南省中牟县东风路小学的一名五年级学生。我们的校园很美,如果你能到我们学校做客,相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五(1)班在学校的北教学楼,走进教室,你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚,会留下很深的印象。二、介绍自己的家庭情况为了能让对方了解你的情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈,介绍你的小书房,介绍你们家庭和睦生活的典型事例,介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如,有一个同学在信中写道:“我是一个三口之家的开心宝,我有一个幸福、和睦的家庭。”

三、介绍自己的个性爱好让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手,让对方知道自己的个性爱好,这也是表明你愿意和对方成为知心朋友。如一位同学在文章中这样写道:我是一个性格开朗的人,对同学总是热情大度,从不斤斤计较。记得,有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上,文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得十分紧张,生怕我责怪他,让他赔。而我却笑着对他说:“没关系,我知道你不是故意的,跌破了,最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直

到现在我也没有让爸爸补成,每次他看到我的文具盒上的伤疤时,都觉得很不好意思。”

四、介绍自己的学习情况作为一个学生,对方可能非常想了解你的学习情况,因为他一定乐于和一个爱学习的好生交往。所以,在我们的习作中,可以坦诚地介绍自己的学习状况,有哪些长处,哪些短处,真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议,帮助自己提高。比如一位同学在信中写道:“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生,在学习上我尽力地做到认真、努力,可就是不能名列前茅。为此,爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的,一到大考我就紧张,一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。

书信的格式:

一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分,每个部分都有一定的格式。称呼要从第一行顶格写起。称呼后面要加冒号,表示下面有话要说。正文的开头空两格,通常先写问候的话。结尾可根据写信人跟随收信人的关系和具体情况,写上表示祝愿,勉励或敬意的祝颂语。如“此致敬礼”、“祝你健康”等等。祝愿语一般分两行写。以“此致敬礼”为例,另起一行空两格写“此致”,“敬礼”则一定要另起一行顶格写。在结尾的再下一行的后半行写自己的名字,日期写在署名下面。

第一单元作文习作讲评

一、继续写作在交流中充实内容

1.交流第一部分内容:自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭

2.交流第二块内容:活动的方案学生各抒己见,过讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满

3.注意检查信的书写格式

二、合作交流,在修改中完善

1.投影出示

(1)投影一篇中等程度的书信,全体学生自由读这篇书信,对照评议标准进行评价,引导学生先评议这篇习作的成功之处,有什么不足,说说理由,并且加以修改

(2)投影一篇较优秀的书信

①朗读全文

②学生再次根据评议标准思考评议

③学生听完后各抒己见

2.小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满

3.课堂交流

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听三、粘贴邮票,去邮局寄信,体验寄信经过。

一定愿意和你成为知心朋友