习作教学设计范文

“缩写”习作教学设计

一、教学目标:

1、学习课文,明确这次习作训练的要求,初步懂得缩写方法;

2、能分清课文内容的主次,保留主要内容完成《草船借箭》缩写或《金色的鱼钩》缩写;

3、初步培养概括与课文中心意思关系不很密切的内容的能力。

二、教学重点:分清课文的主次,完成《草船借箭》缩写或《金色的鱼钩》缩写。

三、教学难点:能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容,做到语言通顺、连贯。

四、教学过程

一、明确“缩写”的意义

同学们,以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中,很多时候需要我们长话短说,言简意赅!你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗?

叙述具体是一种表达能力,长话短说也是一种必需的交际能力,这节习作课,我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法,锻炼我们这种表达交际的能力。读课题“缩写”。

二、“长话短说”缩句练习

在学习“缩文”之前,我们先做一个“缩句”的练习,句子会缩了,段和篇的缩写也就不难了。

1、课件出示第一组缩句练习:

一、削枝存干,去除具体描写

1、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情地玩耍。

2、泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。

3、白发苍苍的老人第一次见到了高大雄伟的天安门。

指导完成,师点拨小结方法。

二、概括人物语言,说出主要意思

1、一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。” 他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲每一个人都能喝上洁净的水。”

2、晏子严肃回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

指导完成,师点拨小结方法。

三、读“习作提示”,整理缩写方法

1、自由读“习作”要求,想想什么是缩写?怎样缩写?

2、交流:

a、什么是缩写?勾下来,读一读

b、缩写方法是什么?

缩写前:多读原文,抓住重点。

缩写时:合理取舍(删减次要内容);简练语言(人物对话概括化;具体描写的地方概括化。)连缀成文(对需要保留的内容,不要照搬原文,而要适当改写,连缀成文,使语句连贯通顺。)

缩写后:对照原文,精心修改。(看缩后是否保留了主要内容;意思是否比较准确、完整,语句是否通顺连贯。)

四、读例文,理解缩写方法,学习缩写

1、用心读一读例文,将例文与原文对比,你发现什么内容没变,什么地方变了,怎么变的?

2、课件,缩写文与原文对比交流:

缩写特点:

不变的是:主要内容没变;文章叙述顺序没变。

发生变化的是:①人物对话概括化了。(如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话,例文缩写时,只用一句话概括了事,这样既不影响情节,又使语句“简练”。);②具体描写的地方概括化了。(原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写,如武松的动作描写,老虎的扑剪动作,缩写时,削枝存干去掉了细腻描写的地方,只做了概括性叙述,语言简洁明了。)③删减了次要内容。(删减了次要事件,如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交待而过。删减了说明、交待等内容。如,武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。)

五、尝试缩写

1.读《金色的鱼钩》,思考:这篇课文主要内容是什么,重点要表现什么?哪些内容应该保留,哪些可以删去?交流。

2.读《草船借箭》这篇课文主要讲了哪些内容?要体现谁的什么特点?哪些内容要重点保留,哪些内容要简练概括?

3、作文题目指导

4、、学生动笔缩写,教师巡视相机辅导。

六、评议缩写的文章

1、以缩写不当的缩文为例,引导大家正确缩写。

2、选择缩写得较好的交流,抛砖引玉。

3、学生修改自己的作文。

七、板书设计

不变:主要内容叙述顺序人称

缩写

变:删减:删去次要事件删去说明、交待等内容概括:人物对话具体描写