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13.求未知加数教学目标｜教案在线预览

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关键词：13.求未知加数教学目标

正文

［教材简析］

教材把“求未知加数”安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计算20以内进位加法打基础的。教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考“8个再放几个就放满10个”，列出“8+( )=10”( )

“送礼物”等练习形式，激发学生学习数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。

本节课的教学重点是“求未知加数”的不同方法，要让学生通

讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢

边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，

［评：由智慧爷爷送礼盒引起学生的好奇：里面究竟有什么?激发学生学习数学的兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活

提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来

板书：8+( )=10

揭题：这个( ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。(板书课题：求未知加数) 2

3手摆学具，独立思考，发现 ( )里可填2 ( )里应填

(1)因为10可以分成8和2，所以

8+(2)=10

(2)8和2合成10，所以

8+(2)=10

(3)10-8=2，( )里填

教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大

［评：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出

数学问题的良好习惯。为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，让学生自己动手摆学具，积累感性认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了( )应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价，不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体验到解决问题的成功感，对数学产生兴趣。］

6+( )=10

2 “想想做做”第1题——

讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意

教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了老师，为了奖励大家，我带来了好多礼物，想要吗? 3

5 “开火车”。 “想想做做”第

”，提问：你是怎么比的

［评：这一环节引导学生把8+( )＝10的思维过程迁移到6+( )＝10中，让学生独立求出( )里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。把练习题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的“信鸽送信”、“送礼物”和“开火车”等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学

的知识，让学生感到数学就在身边，并让学生领悟□+□=10

这个简

今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗

［评：让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。］

资料摘要

13.求未知加数教学目标