5 送给盲婆婆的蝈蝈课时教学实录

5、送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标:

1.学会本课“婆、绿、邻、居”等9个生字,其中田字格上的2个只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过研读诗歌,能仿照“歌声会( ),看到( )”的句式说一说。

4.理解诗歌内容,懂得要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。

教学重难点:

1.理解诗歌第三小节的意思,并能仿照“歌声会( ),看到( )”的句式说一说。

2.学会本课“婆、绿、邻、居”等9个生字,其中田字格上的2个只识不写。并在田字格中正确、美观地书写。

教学准备:

课文录音、投影片、词卡

教学时间:

三课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字“婆、绿、邻、居”等,理解由生字组成的词语。

书写三个字“邻、居、婆”。

2.初步了解课文的内容,能正确地朗读课文。

教学重难点:

学会本课生字“婆、绿、邻、居”等,理解由生字组成的词语。

书写三个字“邻、居、婆”。

教学过程:

一、揭题,质疑。

1.观察图画,揭示课题。

蝈蝈的故事。揭示课题:5、送给盲婆婆的蝈蝈。

2

盲:亡加目顾名思义,眼睛瞎了,看不见东西。

婆:波加女婆是对老年妇女的尊称。

3.读好课题。

4.质疑。你们看了这个题目,想知道些什么?

二、初读课文。

过渡:课文是一首叙事诗。现在我们来读课文,想一想,文中有没有把大家想知道的事情,告诉我们?

1.看多媒体课件。

2.学生借助拼音自由朗读课文。

3.检查交流。(1)蝈蝈是谁送的?(2)蝈蝈送给了谁?(3)他为什么

要给婆婆送蝈蝈?

4.齐读。

三、随文识字。

1.出示蝈蝈图,这只蝈蝈是怎样的?你喜欢吗?

2.教学“邻居”。

(1)蝈蝈送给了谁?(邻居家的盲婆婆)

(2)

①认读,提醒注意前鼻音

③

3.蝈蝈可以做什么事?

(1)替我给您唱歌

①教学替您,读准字音

②给替找朋友。

(2)领您走进田野

①领:后鼻音,与刚学的“邻”从字音和字形上比较。

②指着衣服的领子和红领巾问:同学们,这是什么?(衣领、红领巾)

③领还有带头、领头的意思,如:带领领队领情领会

(3)把您带回童年想起难忘的欢乐

童:儿童牧童童话童男童女

难:与“准”比较。

4.巩固练习。

(1)读生字。

(2)读词语。

四、练读课文。

过渡:刚才这些生字,小朋友读得很准确。学了这几个生字以后,你能把课文读得更好吗?

1.学生先自由读,同桌互相听。

2.指名分节、分行读,要求读准字音,读出节奏来。

3.指导读好长句:

乐呵呵捉回了一只绿色的蝈蝈,喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。

五、写字指导。

(1)出示:邻居婆

邻:与令比较,你发现了什么?右耳旁垂针竖长些,左高右低。

居:半包围结构,尸字头撇要舒展。古偏右定位。

婆:上下两部分写扁些。注意“皮和女”的笔顺。女的横长又平。

(2)师生观察,讨论书写注意点。

(3)学生上台书写或老师范写。

(4)学生临写,反馈评点。

第二课时

教学目标:

1.能理解诗歌内容,能有感情地朗读诗歌。

2.学生知道要奉献爱心,主动关心、帮助残疾人。

3.理解诗歌第三小节的意思,并能仿照“歌声会( ),看到( )”的句式说一说。

教学重难点:

理解诗歌第三小节的意思,并能仿照“歌声会( ),看到( )”的句式说一说。

教学过程:

一、复习导入

1.今天来了一些听课老师,能把这些词语响亮准确地读好吗?

乐呵呵喜滋滋绿色的蝈蝈会唱歌的蝈蝈

清波——流淌的清波欢乐——难忘的欢乐

2.词语读得真是太棒了!相信大家读课文会更出色!接下来我们继续学习有趣的儿童诗——送给盲婆婆的蝈蝈。蝈蝈是送给谁的?(盲婆婆)再读课题。通过上节课的学***家都知道了盲婆婆双目失明,看不见缤纷的色彩看不见五彩的世界,永远生活在黑暗中,生活的孤单寂寞。

3.因此是谁把蝈蝈送给盲婆婆了?(邻居家的小朋友上学的少先队员)我们就叫他明明吧

4.明明为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?就让我们拿起书,带着问题走进课文里头,边读边思考。这才是会读书。

学生交流:怕盲婆婆寂寞想让婆婆高兴

二、学习第一自然段

1.明明要去上学了,想到婆婆没有自己陪伴,一个人会很孤单寂寞,突然发现路边的草丛里有一只绿色的蝈蝈,他想到了一个好办法,什么好办法? (学生回答板书——送蝈蝈)明明此刻的心情怎么样?

2.出示第一小节——指读听出来了吗,诗句中的哪两个词最能体现明明此刻的心情?

3.出示第一小节乐呵呵地捉回了一只绿色的蝈蝈,

喜滋滋地送给了邻居家的盲婆婆。

指名读,评(眉毛都在快乐的跳跃抑制不住的开心呀;你不光读出了明明的快乐和热情,还读出了节奏,有点味道了)

4.不信谁也来试试?一起来试试(齐读)

三、学习第二段

1.明明多想马上把蝈蝈送到盲婆婆手里啊,于是他边跑边喊了起来!

他喊了些什么呢?请同学们读读第二自然段。从文中找出答案。

2.明明喊了些什么呢?指名读谁来喊一喊

出示:第二自然段(婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈,在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。)男生喊

3.明明很快地来到婆婆家门口,他又会急切地喊——?

谁来急切的喊一喊带着喘气声呢

4.婆婆听见了明明的喊声,打开了门。明明冲了进去,紧紧握住盲婆婆的手,亲切地对婆婆说了些什么呢?(婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈,在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。)

5.如果老师就是盲婆婆,谁想来表演明明(师生表演)多可爱的明明啊!

女生全体站起来,伸出你们的手紧紧握住芒婆婆的手,开心地告诉我这个好消息。

6.多好的孩子啊,在他去上学的日子里,他想:“在我上学的时候,就让蝈蝈替我给您唱歌。”他替婆婆想的多么周到啊,这份心意多么令人感动啊!你能读出明明的这份心意吗?(真感动)

7.明明在上学的时候都让蝈蝈代替自己陪伴婆婆,那你想想明明在不上学的时候,平时还会经常帮婆婆干些什么呢?(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事,为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背,把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活,烧饭给她吃。) 8.小结:是的,明明平时就是这样经常帮婆婆做各种力所能及的事情,自己要上学了,还不忘记婆婆捉来蝈蝈陪伴,此时此刻,婆婆从明明手中接过蝈蝈会说些什么呢?(真孝顺真懂事真热心真有爱心)

板书——爱心(明明真是个有爱心的孩子)

四、学习第四段

1.送完了蝈蝈,明明该上学了。他一边走还一边回头对婆婆说(师范读)出示:第四段婆婆,婆婆,

这是一只会唱歌的蝈蝈,

您听,它唱得多好,

咯咯,咯咯,咯咯……

2.蝈蝈的歌声真动听,同学们想做那只给婆婆唱歌的蝈蝈吗?来,老师做指挥,大家来个蝈蝈大合唱

指导:“咯咯,咯咯,咯咯…………”(用手势指导)

歌声真动听,再来一次。

3.蝈蝈它也来凑热闹了,你们听(播放音乐)

歌声不断,快乐不断,一起来把蝈蝈会唱歌的好消息告诉婆婆“婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈,

您听,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯……”(婆婆听得入迷了,陶醉了,能不能再唱一遍给婆婆听——)

五、出示画面:盲婆婆手捧蝈蝈,大背景是广阔的田野,

1.蝈蝈唱的多动听啊!你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上露出了微笑,聚精会神地听着,听着(播放蝈蝈叫声)静听

听着,听着,婆婆会听到什么?看到什么?想起什么呢?(出示第三段)

(1)(流淌的清波)指导读好

(2)多美的田野,多清澈的小溪,指名,齐读。

(3)婆婆不是失明了吗?真的是看见了吗?

(你真的会读书了你读懂了文字背后的内容)

(4)童年时的婆婆会在这些地方干什么呢?(指名说)

(5)童年时的婆婆多么活泼可爱啊!童年的生活多么快乐啊!

③岁月如梭,婆婆一年一年的老了,眼睛也看不见了,她多么孤单,多么寂寞啊,这时蝈蝈的叫声给婆婆带来了欢乐,让她想起:结合画面

④让我们一起回到婆婆快乐的童年(齐读)

2.是呀!蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然,她听着想着,心中充满了欢乐,你能把欢乐的感觉读出来吗?

3.婆婆听着蝈蝈的叫声仿佛还会来到了什么地方?她会看到什么?听到什么?(四人小组讨论)

交流回答,说得富有诗意

让我们伴着蝈蝈的叫声一起创作小诗

出示:歌声会

想起

拿出练习本,把小诗写下来?

4.谁来读读你的小诗?读出诗的韵味

.5.小朋友们,学到这儿你们明白了明明不光给婆婆送去了蝈蝈,还给婆婆送去了什么?(一份关爱,一份快乐)

6.让我们拿起书,把这动人的故事记在心间。(齐读)

六、总结升华

.老师希望每一个小朋友都去关爱身边每一个人,因为当你关爱他人,自己也会得到快乐。

【板书设计】

5、送给盲婆婆的蝈蝈

第三课时

教学目标:

1.学生能有感情朗读并背诵全诗。

2.在田字格中书写剩下的6个生字,能书写美观大方。

教学重难点:

在田字格中书写剩下的6个生字,能书写美观大方。

教学过程:

一、指名朗读课文。

1.听课文录音

(1) 把握感情基调:语气亲切,用小孩子与老婆婆面对面说话的口吻来读。

(2) 重音把握,师范读。

(3) 学生练读后指名朗读,全班评点。

(4) 配乐,学生跟着音乐的节奏有感情朗诵

二、指导背诵课文。

1.回忆全文内容。

(1)第一小节写的是什么?当时心情如何?

(2)他为什么要把蝈蝈送给盲婆婆?

(3)他有什么愿望?

(4)最后一节除了重复第二节的第一句话以外,主要写的什么?

结合学生的回答,相机板书。

2.看着板书,引导逐节试背。

3.自由练背。

4.同桌互背,教师抽背。

三、当堂巩固。

1.指名背诵课文。

2.根据课文内容填空。

(1)()地提回了一只()的蝈蝈,()滋滋地送给了()家的()婆婆。

(2)歌声会领您走进(),()小溪流淌的()。歌声会把您带回(),

相起往日()的()。

(3)婆婆,婆婆,这是一只会()的蝈蝈,在我()的时候,就让它()我给您()。

四、指导书写

1.出示:绿领难替您童

2.观察在田字格中的位置,交流

3.老师范写分类重点指导

替:两个“夫”有什么不同?左上的第四笔是点,第八笔是捺,日稍扁些。

您:上面的“你”稍大些,心字底略扁。

童:“立”宽扁,第二个横长又平。注意里的笔顺和均匀美。

绿:绞丝旁要写直,右边的下面不是“水”。是点、提、撇、捺。

难:“又”的最后一笔改为点。第九笔是竖。右边的四横要距离均等。

领:左右同宽,右边的“页”写直。

4.学生做手指操

5.摆正书写姿势,开始在田字格里认真书写。

五、作业。

1.组词。

你()邻()谁()居()

您()领()难()尾()

2.把词语组成句子写下来。

婆婆一只我绿色送给蝈蝈的

想起让欢乐婆婆了歌声童年的