2 三亚落日名师教学设计1

2、三亚落日

教材分析:

这是一篇写景短文,作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。

全文共有5个自然段,文章层次清楚,词汇丰富,语言清新,可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。

文章开篇点题,“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时,文章却宕开一笔,先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”,作者从天写到海,既描绘了三亚海的特征,有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节,写三亚的落日,太阳落下的过程,可以分为这样几个阶段:收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹,也呼应了前文。

浓墨重彩的描绘,鲜活的比拟是本文的写作特色,而如何让学生理解,则是本文的教学难点。

关键字词:

字音:涨zhǎng zhàng 蘸与湛溅

字形:盏

字义:蘸蓝摇曳搔着收敛蹦跳醉醺醺

典型句式:含有“担心”“生怕”的两个句子,体会情感及本文的拟人句。

篇章结构:总分总结构

拓展延伸:互动阅读上的文章

教学总目标:

1、初读课文,初步感受“开门见山”法,了解首尾呼应的写作方法。

2、通过比较分析,体会作者用词的精准,感受语言文字的魅力。

3、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色。

4、激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重难点:

体会作者用词的精准,感受语言文字的魅力,了解三亚落日的美丽景色。

预习要求:1、常规预习。 2、查找资料,了解三亚风光。

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.今天,我们学习一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。

2.出示中国地图,介绍三亚。三亚在海南岛的最南端,古称崖州。全市面积1919.6平方公里,境内海岸线209.1公里,有19个港湾。那里到处洋溢着浓浓的热带风情,蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过,挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠,海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的,许多游客都到这欣赏落日的美景。

二、初读课文,学习“开门见山”的写作方法

1.同学们,我觉得那里应该是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”。那么在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?让我们穿越时空去领略一下美妙绝伦的日落景象。(听课文朗诵或自己读文)

2.从大家的眼睛里,我发现同学们都醉了。此时,你最想说——

难怪作者在文章的开头就发出了这样的感慨:

A.“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色。”解释“逊色”、“美妙绝伦”。

是呀,椰林相傍碧海,小桥相依流水,楼阁相偎青山,海水在脚下呢喃。无论是作者还是从未去过三亚的我们,都不由得陶醉了:“在三亚看落日真有诗意。夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色。”

像这种在文章开头就点明题旨,总体概括全文意思的方法,就叫“开门见山”。

“开门见山”的方法很常用,它最大的作用就是能让人一下子就了解全文主要写的是什么,便于中心明确。

下面习作的开头就运用了“开门见山”的方法:

全国第一甜县

我的家乡——遂溪,是美丽富饶的蔗乡,有“全国第一甜县”之称。当你踏上遂溪大地,最诱惑人的,自然是那无边的蔗林。放眼望去,别有一番“甜蜜”在心头。

从习作的第一句话,我们就知道了全国第一甜县是指的哪里,为什么说是第一甜县,明白了作者要写什么,一目了然。

我想要个幸福的家

从我懂事起,我就渴望有一个幸福的家,这是一个天真的孩子对生活最起码的希求。可是,我却生活在一个病痛接二连三的家,接踵而来的病痛常扰得我不能安宁。望着亲人生病时的痛苦情景,我恨不得是再世华佗,将他们一个个治好。

……

“开门见山”的开头方法,讲究的就是简洁明了,所以我们在运用“开门见山”的方法时,要注意言简意骇,能统领全文。

齐读最后一段,辨析训练:哪句表达效果好,为什么?相机读出由衷地赞叹之情。(①、哦,这就是三亚落日!②、这就是三亚落日!)再引导学生结合课题去思考,第一段及最后一段与全文有什么关系?(了解“总—分—总”的结构)

三、检查预习

1.同学们已经预习了课文,下面老师就来检查检查,有信心吗?

(1)出示词语,指名读:

①蘸蓝摇曳搔着收敛蹦跳醉醺醺

(收敛:(光线等)减弱或消失。)(感受鲜活的拟人,表达作者对这一景观的喜爱。)

②悄然无声树冠兴许似乎涨溢挨到海面(多音字)

(涨:zhǎng (水位)升高;(物价)提高。

zhàng①固体吸收液体后体积增大。②(头部)充血。③多出,超出。)

③挺拔俊秀硕大无朋毫无倦态赤朱丹彤

玉屑银末玫瑰酒一盏灯笼溅出(注意“盏”、“溅”的字形;“屑”的读音)

硕大无朋:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大。

赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。(像“赤朱丹彤”这样四个字意思相同组成的词:琴棋书画,笔墨纸砚,鸟兽鱼虫、亭台楼阁)

玉屑银末:屑:碎屑末:粉末比喻像玉磨成的碎屑,银子的末一样。文中指金光闪闪的、细小的沙子散发的耀眼和光泽。

(2)多么美的词语,让我们一起美美地把这些词读一读。

2.检查朗读课文,理清文章脉络

(1)词美,景更美,把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听,让他和你一同分享作者优美的语言。

(2)指名读第二——五小节,概括段意。师相机指导。

(3)思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景? (第3~5自然段)

一(1)在三亚看落日很有诗意。

二(2)三亚洋溢着浓浓的热带风情。

三(3—5)生动描绘了三亚的夕阳滑落时的景象。

文章开篇点题,“在三亚看落日真有诗意。”然后写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”。接下来的3、4小节,写了三亚的落日过程。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹,也呼应了前文。

四、精读感悟第二段

1.要看三亚落日就必须先到三亚去,那我们就先学习第二小节。

2.课文中写三亚写到了哪些景物?(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

3.你从哪些地方读出三亚的诗情画意?在有关语句旁边写下自己的感受。

选择自己喜欢的景物的句子交流:

A“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

D“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

E“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

F“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

用一个字概括景物的特点:海蓝、鸥白、树秀、沙细

感悟这样的地方观落日“真有诗意”。

4. 小结:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段,读出喜爱之情。

5.学到这儿,我不禁有一个疑问:题目是写三亚落日,可这第二小节好像与落日无关啊。

(为下文写落日提供了环境和背景。)

五、总结

三亚落日美得静,美得纯。这节课我们一起感受了三亚的诗情画意,下节课让我们一起去读懂这轮落日。

第二课时

一、复习导入

1、1、同学们,这节课,我们来继续学习第2课《三亚落日》,上节课已经领略了三亚美丽的热带风光,还记得三亚哪些景色给你留下了最深刻的印象?(生:三亚的海、天,沙滩、椰树……)

2、还想再看看三亚的美景?就让我们一起走进三亚。(出示三亚美景图片配乐)

3、看了这么多美丽的图片,你的感受?(身临其境、心旷神怡、舒畅、舒服……)

4、就让我们带着这种心旷神怡、流连忘返的感情来读一读课文的第二自然段。

出示第二自然段,(齐读,配乐)

二、课文新授

1、是啊,三亚的风光神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确----(“真有诗意”板书引读),看,这就是三亚的落日,(出示图片)像什么?(像蛋黄,像乒乓球……)

2、在作者眼里像什么呢?请大家仔细阅读课文的第3和第4自然段,然后填空。

,一会像。

出示:三亚的落日一会像,一会像

3、读完后,指名回答:像快乐的孩童,像光焰柔和的大红灯笼,像跳水员。(生说,师板书:孩童,跳水员,大红灯笼。)

4、你更喜欢像孩童的落日,还是像大红灯笼的落日,还是像跳水员的落日?为什么?请找

出相关的语句,读一读,画一画,四人小组讨论交流,然后请同学向全班同学汇报交流。

5、汇报交流:

(一)品读“像孩童图”

(出示第三自然段“它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上……亮点”) 6、如果说它是孩童,你觉得这是一个怎样的孩童?(快乐---你跟作者认识的一样,活跃的,不知疲倦的,顽皮的,漂亮的……)

你们从哪些词语看出来的?(红扑扑---你想到了什么?,毫无倦态,抖落,溅出,潇潇洒洒,赤朱丹彤……)

7、活跃了一天了,应该很累了,它累了吗?(没有)

从哪里看出来的?(出示:“活跃了一天的……孩童”点名“依旧”)

8、是啊,多么可爱的,顽皮的落日啊,这样像快乐孩童的

落日,同学们喜欢吗?能把你的喜欢读出来吗?(指名读2到3个同学读第三小节,除了最后一句。)

这样充满快乐的落日,连那蓝蓝的天和海引读——(都被……热烈一片)

9、同学们,“感染”这个词语,在字典中有这样2中解释:①受到传染,多指身体不好。②通过语言或者行为引起别人相同的感情。在这里,你觉得应该选取第几种解释?

是的,被感染的何止天和海,在座的每一位都被这可爱的顽皮的美丽的日落感染了呢?让我们再次通过朗读表达我们对落日的喜欢吧?(齐读)

(二)品读“灯笼图”

1、时光悄悄的溜走,暑期跟着阵阵海风徐徐地远离。(请一个同学跟我接下去,接着出示:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。)

2、刚才还是在海面上能溅出无数亮点的孩童,此时已渐渐收敛了光芒,像一只光焰柔和的大红灯笼。(指板书)同学们,咱们什么时候才挂大红灯笼?(过年时候,有喜事的时候……)是呀,看这落日,还尽透着喜庆劲儿呢,多美的落日呀!

3、这段话中,还有哪些动词更能让你感受到落日的动态美?(悬,下沉,挨)

4、同学们,如果我将这段改一下,你们看行不行?出示:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。

5、指名说:(“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字,似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。)

6、是啊,此时落日不仅挨近了大海,还挨近了作者,挨近了我们。让我们通过朗读来表达这种情感吧。(课件出示)

(三)品读“跳水员图”

1、正当作者瞪大眼睛,准备好好欣赏时,突然那落日——引读颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

2、作者忍不住再一次用了比喻句,把落日比喻成了跳水员,(指板书)

3、同学们细细读读,你读出一位怎样的跳水员啊?(技术高超的,神奇,熟悉,优美…… “悄然无声,水波不惊,轻快,敏捷,优美……

我们一起来读一读。注意:它的动作很轻快,很敏捷,姿势很优美,我们要轻轻地读好它。(指名)

(四)小结:

1、这就是三亚的落日,在作者的笔下写得如此栩栩如生,如诗如画,让我们仿佛身临其境。引读:刚开始时,——,随后——,最后——

⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗?这三个描写落日的比喻能调换吗?为什么?(作者按日落的前后过程,抓住每个过程落日的不同特征,写得形象生动。)用“三亚落日,你”的句式来说一段话。可以结合课文相关内容及自己的感受,先写一写,再交流,师生评议。

2、藏起了那份绚丽,静静的,无声无息,椰子树不再摇曳,大海也在轻轻叹息,送你远去,人在斜阳里。面对此情此景,万语千言,唯有一声感慨。(出示:哦,这就是三亚的落日!)学到这里你想到哪些描写夕阳的古诗。(1)夕阳无限好,只是近黄昏。(2)一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。

三、总结全文

1、三亚落日美得静,美得纯。我们读懂了这轮落日,静静地,面朝蓝天大海,顶礼膜拜。难怪作者在课文的第一自然段就说,在三亚看日落真有——诗意(指板书),因为三亚的落日——美妙绝伦(板书:,美妙绝伦)让我们记住这美妙绝伦的日落吧!

2、同学们,这篇文章写的是日落,我们熟悉的巴金爷爷,曾经写过一篇描写日出的文章《海上日出》,同样写得非常精彩,课后同学们去读一读。另外,同学们有机会也去观察观察日出,日落,仿照文章,写一篇有关日出和日落的文章。

板书:

像孩童

真有诗意

板书:三亚落日像大红灯笼

美妙绝伦

像跳水员