2 英英学古诗优质课教案整理

《英英学古诗》第一课时教案

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,读准字音。

2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

3.认识对话的书面表达形式。

教学重难点:

学会本课的生字,并能正确、美观地书写。掌握一个多音字。

教学准备:课件、生字卡片

教学过程:

(一)激趣导入

1.小朋友们,我们从一年级到现在已经背诵了不少古诗,你学会了哪些古诗?又最喜欢哪一首?向大家介绍介绍(或者背一背古诗)。

*你可知道这首诗的意思?

*你会背《赠汪伦》吗?作者是谁?

(引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思,了解作者)

2.今天,老师带来了一位新同学,她叫——“英英”。

(出示卡片,指名读准后鼻音)我们一起来写写(书空)她的名字。

3.英英今天在学校里新学了一首古诗,这就是我们要学的课文。补充完板书课题“英英学古诗”。齐读课题。

(二)解决发现

1.交流:

(1)这篇课文和一般的课文有什么不同?课文是谁和谁在对话?你是怎么知道的?这样的形式其实我们已经在练习一的“学和用”当中见过了,老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。(让学生知道这是一篇对话。)

小结:画面上的意思是英英和奶奶正在说话,两个人有说有应,有问有答,这种情况叫做对话。(板书)

2.听录音范读,要求认真听,一边听一边仔细看课文。

3.像录音示范那样读课文。要求:把字音读准确、把语句读通顺。比一比,谁读得最认真。

4.检查生字词掌握情况,开火车朗读,齐读。

5.看见小朋友读得这么认真,老师非常高兴。待会儿请一组同学为我们分角色朗读课文。现在,老师做奶奶,请一位小朋友做英英。教师适时点评。

6.书读百遍,其义自见,老师要求你们再读一遍,读完以后,看看你能从人物的对话中知道了什么?把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流。

(三)诗文整合

1.集体交流,读了课文你知道了什么?

生:英英学的是《静夜思》

(1)读好诗题。

(2)引导读好。

(3)夜晚的安静读出来了!你还读出了一种思念的感情呢!

2、出示诗:(点出红字,诗里藏着这些生字宝宝,谁来读读)

(1)读准字音。

静夜思

床前明月光,

疑是地上霜。

举头望明月,

低头思故乡。

(2)这首古诗有几句?(2句)指名分句读。指名2人朗读,学生评价。

指读整个诗。指读,评议。

*读通诗句。恩,小朋友读得真好,你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢?奶奶想知道,老师也想知道。你们能在课文里找到吗?快速看看,找到了举手。

(3)指名学生读意思。正音。(出示意思。点红生字)多指几个。读句子。(齐读)

(4)难度加大了,现在老师读诗句,请小朋友来读对应的意思。

(5)出示意思。

秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜。

远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来。

(6)现在请同桌的小朋友也来分读诗句与诗意,你读一句古诗,我读一句诗意,一一对应,如果有什么不懂的地方提出来大家讨论。

(7)老师有个地方不明白“远离家乡的人”指的是谁呢?

(8)你从哪里看出来的?出示文本(读好唐代,李白介绍诗人。)

(四)引导体会

1.出示图片,大家看,这幅图上画的呀,就是李白,他在干什么呢?

你们瞧,这时候的月亮是什么样子的?(大、圆)

师:对呀,这时正好是中秋之夜,在我们中国,这是一个团圆的日子。

2.小朋友,你们想想每年中秋节的晚上是怎样度过的?

……

3.假如这时,你独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎么想呢?

……

4.古时候和我们不一样,没有电话、没有电视。中秋佳节,朋友们、亲人们一起坐在月光

下,说说话,聊聊天,吃月饼,多开心哪!可是,今夜,诗人李白远离家乡,回家的路是那么长,没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前,他看到了什么?又想些什么呢?

5.今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的白霜,多么冷清啊!(引读:床前明月光,疑是地上霜。)同样的月亮,同样的月光,让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。(引读:举头望明月,低头思故乡。)

6.谁愿意当一回李白来朗读这首诗?读出他的思念之情?

(1)指名读,评议。

(2)生加上动作试读。

(五)识字写字

1.重点出示下列生字:英、诗

2.自己想想好办法记一记这些字形。

教师在板书时强调:

(1)“英”字下面的“央”一撇要出头。

(2)“思”是内心的情感,所以用心字底。口头扩词。

3.教师范写,学生临写。