13 朱德的扁担板书设计

17《我真希望》教学设计

教学目标:

1、巩固课文,学习生字,指导学生写字。

2、引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识,开展保护环境的活动。

教学重点:

规范书写生字。

教学难点:

引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识,环保从身边做起,从点滴做起。

教学准备:

课件,生字卡片。

能力培养:

朗读诗歌,进一步激发学生感受诗歌所要表达的思想感情,提高对环境保护重要性的认识。

教学时数:一课时

教学过程:

一、复习生字课文,导入

1、读生词卡片;

2、指名背诵课文。

二、朗读课文,感知领悟

自由读课文,师生共同回忆第一小节。

第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。

晶:上下结构,品字形结构,作为叠词使用时,形容光亮,组词(晶莹),书写时三个“日”大小相等,横竖布白要均匀。

扩展(品字形结构的字):品,众,森等。

引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。

反义词:

清澈——浑浊晶莹——暗淡

第三小节屏幕显示:浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。

引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,“芬芳”指香气,朗读时,想象作者说话时的语气,独处对污染空气行为的痛恨和对蔚蓝天空的向往,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。

芬:上下结构,部首是艹,组词(芬芳),书写时“八”两笔稍平且伸展开。

芳:上下结构,部首是艹,组词(流芳百世),书写时“方”点正,横画拉长突出,横折钩横短、折长。

第四小节:美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。

引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。

课件出示第四小节,指导朗读:两个“真”字、四个“更”字,突出地表达了“我”内心强烈的希望,“我”对美好环境的向往之情。

(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。) 4.感情朗读

①学生自由读全诗。

②男女生分读全诗。

③教师引读:我真希望……

不是……

而是……

④看屏幕,学生配乐齐背。

三、交流调查结果,拓展延伸

师:小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?

1、全班交流汇报自己的调查结果;

2、谈自己的感受。

师:做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?有什么新的希望吗?该为环境保护做点什么呢?

3、语言实践,拓展延伸。

师:请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头,把自己对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。

4、小组交流。

5、全班交流,适当点评。

6、师:保护环境,保护地球母亲,你们应该做些什么呢?

生:汇报。

师:让我们拿出实际行动一起努力吧!真希望不久的将来我们的家园变得鸟语花香。

律动:歌曲《低碳贝贝》

三、巩固课文,加强语言文字的练习

1、出示问题,填上恰当的词语

洁白的()芬芳的()动听的()

2、指导“我会写的字”

①出示我会写的字,引导观察。

②学生试写感悟,交流体会。

③根据书写情况,教师范写指导。

④学生再练。

3、采集本课中表达环境美的词语。

四、指导写字。

1、出示生字,学生认读巩固。

2、引导观察,说说你有什么发现?

左右结构的字:粉,洁,彩。

上下结构的字:芳,芬,尘。

独体字:而。

品字结构的字:晶。

3、教师边范写边指导“而”“洁”“彩”。

而:独体字,书写时注意上面的横不要太长,写横折钩时要在钩出前顿笔。

洁:左右结构,干净的意思,也比喻清白、不贪污,可以组词(廉洁、洁身自好),书写时左窄右宽,右边首横稍长,竖起笔较高。

彩:左右结构,形声字,书写时“木”的横宜长,托住上面,“彡”起笔在一条线上。

学生描红,临写,互相评价。

五、总结

师:学了这一课,让我们大家赶快行动起来,为保护环境,保护地球母亲,做出自己的贡献吧!

六、作业:生字各写一行。

七、板书设计:

17 我真希望

飘出来

烟囱喷出来

吐出来

树更绿

地球花更红

小鸟的歌声更动听更悠扬