1 吃水不忘挖井人优秀教案说课稿

《人之初》教学设计

陈胜男

教材分析:本文节选自中国传统启蒙教材《三字经》,根据一年级学生的认知能力,选编了四句话,分别介绍了教育和学习的重要性。选编此文,旨在为学生提供识字写字、训练朗读的文本情境,并通过学习,让学生初步了解中国传统文化,体会到学习的重要性。

学情分析:一年级的学生,有不少孩子在入学前就接触过《三字经》的诵读,加上本班上学期“经典诵读”比赛时朗诵的内容就包括本课的节选,对文本的熟悉是本课学习的有利条件,教师应抓住这一学情,引领学生在以前诵读的基础上讲学习的重点转移到借助文本识字写字和理解内容以及学习古人吟诵上来。

教学目标:

1.认识本课生字,正确美观地书写要求会写的字。

2.正确流利、带古文味地诵读课文。

3.培养学生对传统文化的兴趣(德育)

教学重难点:

重点:生字词、诵读

难点:诵读

教学准备:

学乐云、PPT

教学过程:

通过学乐云,打开PPT。

一、复习导入

1、师:孩子们,你们还记得咱们经典诵读时表演的节目吗?我们还可以再表演一次吗?(生表演诵读)

2、师:有人知道咱们背诵的内容是哪本书书里来的吗?(生回答)是的,来自《三字经》,《三字经》是古时候的孩子们都要读的一本书,今天,咱们就来学习其中的一个部分——《人之初》。(师板书课题,相机提出要求:在字典里找到“初”字,说一说它有几个意思,可以组什么词)

二、预习检查

师:大家昨晚好好预习了吗?老师啊来考考大家。(出示本课不带拼音的生字,指名读,小老师带读,开火车读,然后出示拼音,全班拼读。)

三、学习字词

1、学习三个重点生字

(1)学习“性”

出示该字,提问:这个字和我们以前学过的什么字有点像?可以通过什么办法得到这个字?(生答,教师强调可以由“姓”字换偏旁得到等。)生组词。

(2)学习“教”

出示甲骨文象形字演变过程图,请孩子猜一猜是什么字。而后师进一步讲解,明确是象形字,并请生组词。

(3)学习“迁”

出示“迁”字,请学生勾联旧知,说一说这个字可以通过什么方法得到,而后师进一步明确该字的偏旁是走之,有移动的意思,因而帮助学生识记该字在本文中意为搬家。

2、识记词语

(1)出示一些与生字相关的词,学生自由读、同桌读、男女分开读、全班齐读。

(2)出示课后四组词语,同桌一桌桌地读给大家听,师正音。

四、学习诵读

1、“人之初,性本善,性相近,习相远。”

(1)找出其中一组反义词(近和远)

(2)两个字加以区别,进一步明确象形字,帮助孩子识记。

(3)复习《静夜思》一课学***仄”:一二声平三四仄,平声响亮并适当延长,仄声低沉且短促。

(4)生根据平仄规则识别该句平仄:平平平,仄仄平,仄平仄,平平平,用“—”

表示平声,用“|”表示仄声,在黑板上做好标记:

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(5)师范读,生根据平仄规则模仿读

2、“苟不教,性乃迁,教之道,贵以专”

(1)生自行归纳平仄,并与老师一起在黑板上标出。

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(2)生自读

(3)指名与老师接龙读

3、了解文本含义

师说意思,生对应说出是哪句。

(1)人生下来的时候都是善良的,只是由于成长的过程中,后天学习的环境不一样,也就有了好与坏的差别。对应“人之初,性本善,性相近,习相远。”

(2)如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心地教育孩子。对应“苟不教,性乃迁,教之道,贵以专”

4、表演诵读

全班配乐朗读本节课所学的第一小节的内容。

作业设计:

课后自学第二小节,标好平仄,自己学习古人读一读。

板书设计:

人之初

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人之初,性本善,性相近,习相远

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苟不教,性乃迁,教之道,贵以专