练习6教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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苏教版六年级下册语文《练习六》第二课时教学设计王佩一、直接导入马是六畜之首。是吉祥、幸福、成功的象征。今天,我们来学习一首关于古代战马的唐诗-------《马诗》。二、初读古诗,感悟大意1、这首古诗的作者是----唐代诗人李贺,他被称作“诗鬼”。他才华横溢,壮志凌云却遭小人迫害,只当过九品小官。请同

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所属课文：练习6

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练习6教学设计及课堂实录

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关键词：练习6教学设计及课堂实录

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苏教版六年级下册语文

《练习六》第二课时教学设计王佩

一、直接导入

马是六畜之首。是吉祥、幸福、成功的象征。今天,我们来学习

一首关于古代战马的唐诗-------《马诗》。

二、初读古诗,感悟大意

1、这首古诗的作者是----唐代诗人李贺,他被称作“诗鬼”。他才华横溢,壮志凌云却遭小人迫害,只当过九品小官。

请同学们打开课本,自由读古诗,做到读准字音。(学生自由朗读) 2、古诗,不光要读准,还要读出节奏。(学生自由练读)谁愿意读一读?(个读)

3、让我们有气势的读一遍吧!

三、再读古诗,体会情感。

1、古诗读准,读得有节奏,更要理解知道感悟故事的几种方法吗?(借助注释、插图、查找资料。反复诵读)

2、请同学们选择一种你们喜欢的方法,四人一组合作学习这首诗?(学生合作学习探究古诗)

(一)学习前两句诗

(生汇报、交流:“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法?你的眼前出现了怎样的画面?

(师补充知识:“大漠”“燕山”是古时候边塞之地,那里曾有过无数的战争,也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。因此这首的景给人一种清冷而且悲凉的感觉。)

你能通过朗读读出这种感觉吗?(个读)指导朗读

(二)学习后两句诗

如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上,恣意驰骋,那该是多么豪迈的场面啊!可是现实却恰恰相反。我们来读一读古诗的后两句,细细品读着这两句诗,说说你读懂了什么?

(学生汇报交流)

1、这是一匹怎样的马?通过哪个词看出来的?

2、这匹马真的受到重用了吗?你从哪个词体会到的?所以,他才发出这样的感叹,引读:“何当金络脑,快走踏清秋。”

四、走近作者,升华情感

古诗学到这,请同学们思考几个问题:作者为什么要写这首诗呢?他真的是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?(师生交流)

教师小结:实际上,这首诗是在借马自喻,也叫托物言志。那作者是要抒发什么样的情感?

(介绍李贺的生平)

3、作者在这一望无垠的沙漠,想到自己的才华不能得以施展,不禁焦急万分,因此他感叹,引读(何当金络脑,快走踏清秋)作者想到自己被奸人所害,英雄无用武之地,不禁愤慨万千。因此,他感叹:引读(何当金络脑,快走踏清秋。)

五、拓展延伸

李贺在《南园十三首(其五)》中也表达了自己想为国尽忠的志向,我们一起来读一读:

出示《南园十三首(其五)》。

男儿何不带吴钩,收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯。

六、布置作业:

背诵默写两首古诗。

七、板书设计:

马诗

唐李贺

借马自喻托物言志

关于本教案的常见问题

Q：练习6教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习6》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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