认识倒数教案和学案内容

倒数

(育德路小学青年教师赛讲课李哲)教学内容:课本第54~55页倒数

教学目标:

1、经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。

2、了解互为倒数的含义,能写出一个数的倒数。

3、在认识倒数的活动中,感受数学知识的奥秘,体会数学学习的乐趣。

教学重点、难点:理解倒数的意义,求倒数的方法。

教学准备:课件,白色粉笔,红色粉笔。

教学过程:

一、开门见山,由分数乘法导入

师:(出示课件)同学们,今天我们一起来探究“倒数”!

一起看四道分数乘法的小题:(学生看课件齐答)

二、探究新知

师:像这样,乘积是1的两个数互为倒数!

1.概念精讲,提取“关键词”。由“小明买了一个大西瓜”重音变换体会关键词的变换。进而迁移到倒数的概念上来。

师:谁来找关键词说一说?

生:“乘积”是1的两个数,互为倒数

师:好!他的关键词是“乘积”不是加不是减也不是得

数而是“乘积”,谁还能找到?

生:乘积是“1”的两个数互为倒数。

师:他的关键词是。。。?

生: 1!

师:很好!还有吗?

生:乘积是1的“两个数”,互为倒数。是两个数不是一个也不是三个。。。

师:举的例子说得很好,还。。有么?

生:成绩是1的两个数,“互为”倒数!

师:对!是“互为”相互的、不是孤立的,例如倍数可以说6是3的倍数,但是,说6是倍数就不对!我们找了几个关键词?是什么?

生:4个!乘积,1,两个数,和互为。

师:好!乘积是1的两个数互为倒数。(加手势),齐读两遍!“乘积1、2!”

2.概念领悟

由4个关键词所对应的4个易错点进一步领悟倒数的概念。重点讲解“互为”的两种说法:“互为倒数”或者说“一个数是另一个数的倒数”。生相互说一说。

3.小组讨论“0和1的倒数”

小组代表发言,找小老师说一说为什么1的倒数是1,0没有倒数。(黑板板书)

结论:1的倒数是它本身(1),0没有倒数。

4.动画演示求3/4, 7/5的倒数方法,生归纳:分子分母调换顺序。

5.典题精讲:求1又3/4,0.6 , 4 ,1,0的倒数。

写课堂作业本,老师巡视,找到错误示例,黑板讲,学生指正错误之处,再找小老师讲,最后师总结并提出注意:带分数化成假分数再求倒数;小数化成分数再求倒数;注意1和0 。

三、学以致用(巩固练习)

师出示课件两组题目(6道+7道),生答并解释。

四、课堂小结

师:同学们大家有哪些收获?

生:答

师总结:1.倒数的概念

2.求倒数的方法

五、家庭作业

P55页:练习第4, 5,6题。要求:抄题、字迹工整、独立完成。

教学反思:

详见教学反思专页。

《倒数》教学反思

(育德路小学青年教师赛讲课李哲)这节课开门见山,复习旧知然后直接引出倒数的概念,并通过游戏的形式一步步进行深入,突出了学生的主体地位,调动了课堂气氛同时锻炼学生思维能力,迁移能力和归纳的能力。

总体来讲这节公开课(青年教师赛讲课)紧紧围绕倒数概念上的4个关键点,牵引学生归纳、总结,讲清楚了倒数的概念并让学生掌握了求倒数的方法。锻炼了学生的思维,体现了面对面授课的优势,良好发挥了老师的作用。不足之处现总结如下: 1.教态。肢体行为还没有达到非常稳重。双臂交叠于胸前这一细节需注意。肢体语言结合录像去反复观摩,对镜练习。

2.语音语调的控制。讲课时要更加注意抑扬顿挫,使层次分明,结构严谨。

3.倒数概念引出后宜用红色粉笔重点标出,可画方框。

4.课堂反应不够热烈。学生锻炼的少,遇到公开课场合语顿、语拙。应加强课下的自信训练。

5.授课时间的把控,要多锻炼,要更为精准。