小池国家获奖教案

12 《小池》

教案设计

教学目标:

1、认识“泉、流”等7个生字。

2、能联系生活实际,借助图文和动作等方法了解“惜、立”等字的意思,初步感知古诗大意。

3、能正确朗读,熟读成诵;图文结合,熟读成画;感受诗人对小池的喜爱之情,熟读成趣。

教学重点:

1、能正确朗读并背诵古诗。

2、能联系生活实际,借助图文,初步感知古诗大意。

教学难点:

图文结合,感受诗中蕴含的夏日情趣,感受诗人对小池的喜爱之情。

课前准备

1、课文插图及本课相关的多媒体课件。(教师)

2、古筝曲《夜的古筝曲》(教师)

3、预习生字,读一读古诗。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程:

第一课时

一、情境导入:

1、创设情境

同学们,今天教室里来了两位新朋友,你们看,这是小蜻蜓青青,这是婷婷,和他们打个招呼。青青和婷婷看到大家这么有礼貌,决定邀请大家去他们居住的池塘看看,你们想去吗?看,这就是他们经常玩耍的小池塘,池塘里还开满了娇嫩的荷花(出示小池塘的图片)

2、导入新课,揭题

夏日的池塘多美呀,你们喜欢吗?不仅你们喜欢,南宋诗人杨万里也被这美丽的小池深深吸引,于是写下了一首千古流传的古诗——《小池》。请同学们翻开课本,看到68页。

3、写题目

请同学们伸出手和我一起书写课题——小池(板书课题:小池)

二、初步感知,读出节奏

1、过渡:诗人笔下的小池是怎样的呢?我们一起有滋有味的读一读吧!

2、出示自学要求:

(1)第一个任务,借助拼音自由的朗读诗歌。

(2)第二个任务,圈出本课的生字。

(3)第三个任务,用“”横线画出这首诗中描写了哪些景物?

3、评价与交流:

同学们读得真认真!

这三个任务难不难?既然不难,那我可要打乱顺序来提问了。

(1)总体感知,回答这首诗描写了哪些景物?

泉眼、树荫、小荷、蜻蜓(相机板书)

(2)出示本课生字:泉、流、爱、柔、荷、露、角

①指名读

②齐读

(3)游戏读词

①开火车读一读和生字有关的词语。

②巩固读词

接下来,我们玩一个躲避老鹰的游戏,当看到老鹰卡片的时候,要保持安静,否则池塘里的小动物就会被发现的。而当老鹰不在的时候要整齐地读出这些词语提醒池塘里的小动物藏起来。

(4)过渡与交流:

①过渡:谢谢你们,成功的解救了池塘里的小动物。小动物们为了感谢大家,带来了完整的诗歌作为礼物,谁来读一读?

②朗读指导一:同学们要注意,诵读古诗时,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意音断气连。听老师读一遍。(师范读)

谁再来试试?

③朗读指导二:出示断句,读出古诗的节奏。

三、领会诗意,深入朗读:

1、读中领会诗意:谁喜欢第一句,来读一读。(出示“泉眼无声惜细流”)

2、引导质疑:“惜”字的意思?谁爱惜谁?泉眼的水是怎样流的?

3、朗读指导三:你们看诗人用字多么巧妙啊,一个“惜”字化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜泉水,才让它无声地缓缓流淌,多么可爱的泉眼啊,谁来读读这句。(明确:语调轻柔,语速稍慢,饱含不舍之情)

(1)个读

(2)齐读

4、从这一句中你知道了什么?(出示第二句:“树荫照水爱晴柔”)

5、引导思考:“爱”字的意思?谁爱着谁呢?怎么理解“晴柔”

6、朗读指导四:“爱”字稍稍重读,体会大树浓浓的爱意。

7、过渡:同学们都有喜欢的诗句,老师也有,我最喜欢诗的后两句。(出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”)

(1)喜欢的同学一起读。

(2)结合图画理解“尖尖角”。

(3)借助动作理解“立”字。

(4)朗读指导五:

①感受小蜻蜓的俏皮可爱,读出欣喜活泼的感觉。

②如果你是诗人杨万里,会怎样读这两句呢?(引导感受诗人对小池的喜爱之情)

四、图文结合,熟读成诵

1、图文结合,读出趣味:

通过出示画面来猜一猜是哪一句诗。(打乱顺序,随机出示四幅图画) 2、结合配乐,读出美感:

(1)师范读:随着音乐响起,老师范读(配乐:《夜的古筝曲》)

(2)生自由读:音乐不关,同学们自由诵读。

4、师生合作,生诵师唱。

5、尝试背诵,熟读成诵。

五、作业布置

1、背诵《小池》。

2、把你看到的小池的美景画下来。

板书设计:

泉眼

树荫

生动活泼的小荷夏日小池图

蜻蜓